Методическая копилка

Модератор: Насертдинов Сагит

Re: Методическая копилка

Сообщение galinakuzmina76 » 20 апр 2016, 13:37

Разработка внеклассного мероприятия по английскому языку
«Своя игра» для 10-11 классов
Составитель: учителя английского языка Голубёнкова Г.Ю., Минязева А.Р.
Цели мероприятия:
Обучающие- 1. закрепить в нетрадиционной форме страноведческий материал;
2. научить учащихся применять полученные ими знания по различным предметам( истории, географии, литературе).
Воспитательные- 1. воспитать у учащихся чувство уважения к культуре, обычаям, традициям людей, проживающих в англоговорящих странах;
2. воспитать у учащихся чувство гордости за культурное наследие своей страны.
Эстетические- 1. прививать у учащихся вкус к прекрасному через изучение культуры, традиций англоговорящих стран, через оформление актового зала.
Развивающие- 1. развивать у учащихся умение общаться на иностранном языке;
2. развивать у них память, быстроту реакции.
Оформление:
- 8 столов и стульев для участников игры;
- места для жюри;
- карточки с именами участников;
- 8 сигнальных карточек из цветной бумаги;
- доска;
- магниты;
- карточки с названиями рубрик;
- экран;
- слайды с видами англоязычных стран;
- микрофоны;
- музыкальная аппаратура;
- диски с музыкой (торжественная для начала мероприятия и звук фанфар);
- караоке (6548- Dancing Queen "ABBA”; 6643- Let It Be " Beatles”; 6828- Yellow Submarine " Beatles”; 6827- Words F. R. David; 6830- Yesterday " Beatles”).
- ноутбук;
- проектор;
- экран соревнования;
- плакат с названием игры.
MY OWN GAME
(Перед началом игры идёт показ слайдов с видами англоговорящих стран под спокойную мелодичную музыку.)
Good evening, dear friends! We are very glad to meet you in our school hall.
Today our 10th and 11th formers will take part at the game named «My own game». I want you to be very attentive, to give correct answers, to get good results.
I think, it is time to welcome our players. So meet them. (Представление участников игры.)
First of all a few words about our rules: the game consists of three parts. The first part is the green one. The second is the red and the third is the blue round. Every round will last 10 minutes. Every question of the first round will cost from 5 to 50 points, of the second one from 50 to100 points and of the third game from 100 to 150 points. If you give a correct answer you will get your points. If your answer is wrong you will lose your points. Our experts will help us. (Представление членов жюри.) If you are ready to answer my question you may use a special card raising it up. If everything is clear we’ll start. Good luck! Now it’s time to begin the first round. You are welcome!
The 1st round (green)
The topics of the 1st round are: London, Towns and Cities, Capitals. Choose a topic and the number of the question.
London.
1. What building was the 1st residence of English kings? – (the Tower of London)
2. Big Ben is a part of a large building. What is it? – (the Houses of Parliament)
3. Where is the Speaker’s Corner? – (in Hyde Park)
4. What do people in England call ”the Father of London”? – (The Thames)
5. Where is Nelson’s Column? – (in the center of Trafalgar Square)
6. In what street are all government offices situated? – (Wall Street)
7. How many parts dose London consist of and what are they? – (4: the City, the West End, the East End and Westminster)
8. What is the greatest work of Sir Christopher Wren? – (St Paul’s Cathedral)
9. Why is one of the squares in London called "circus”? – (It’s Piccadilly Circus. It’s round in shape.)
10. In what square do Londoners gather on New Year’s Eve? – (Trafalgar Square)
11. What is a financial and business center of London? – (the City)
12. Where dose the British Prime Minister live? – (at number 10, Downing Street.)
13. Where can you see traditional changing of the guard in London? – (in the Tower of London)
Capitals
1. What is the capital of Wales? – (Cardiff)
2. What is the capital of Australia? – (Canberra)
3. What is the capital of the USA? – (Washington, DC)
4. What is the capital of Scotland? – (Edinburgh)
5. What is the capital of the UK? – (London)
6. What is the capital of Canada? – (Ottawa)
7. What is the capital of GB? – (London)
8. What is the capital of Northern Ireland? – (Belfast)
9. What is the capital of New Zealand? – (Wellington)
10. What is the capital of French Canada? – (Quebec)
11. What is the capital of England? – (London)
12. What was the 1st capital of Russia? – (Kiev)
13. Where did Tsar Peter the Great move the Russian capital in 1772? – ( to St. Petersburg)
14. What is the capital of Ireland? – (Dublin)
Towns and Cities
1. What town is a birthplace of W. Shakespeare? – (Stratford- on- Avon)
2. In what English town was the 1st airport built? – (Manchester)
3. What town in GB is situated on 7 hills? – (Edinburgh)
4. The twin- city of Volgograd. It’s situated in England. What is it? – (Coventry)
5. What American city is called "the city of skyscrapers”? – (New York)
6. What city was named after the 1st president? – (Washington, DC)
7. Where is Hollywood ? – (not far from Los Angeles)
8. Where was Robert Burns born? – (in Edinburgh)
9. Where was Pavlov awarded the title of the Honourary Doctor? – (Cambridge)
10. What are the most famous university centers in England? – (Oxford and Cambridge)
11. What city in Britain has the nickname of "the Smoke”? – (London)
12. What American city is called the "Athens of America”? – (Boston)
13. The capital of New Zealand is the 2nd largest city in that country .What is the 1st largest city in New Zealand? – (Auckland)
So the 1st round is over. Let’s sing a song. (Учащиеся 10класса поют песню под караоке «Танцующая королева» группы «АВВА») And it’s time to sum up our results. (Подведение итогов первого раунда.)
(Звук фанфар)
The 2nd round (orange)
The topics of the second round are: History, Geography and Famous People.
History
1. When and where was the first stamp made? – (in 1840 in England)
2. Who were the Pilgrim Fathers? – ( They were a group of English religious people who founded a colony which they called Plymouth Colony, Massachusetts, in 1620)
3. Why did the Romans call Britain "Albion”? – ("Alba” means "white” in Latin and the 1st thing the Romans saw when they came were the white chalk cliffs on the southern coast of Britain)
4.What was the name of the poet who was called "The Father of English poetry”? – (Jeoffrey Chauser)
5. What was the name of the king the founder of the British Navy? – (Alfred)
6. When did the Great Fire of London take place? – (1666)
7. What countries made early settlements in America? – (Spain, France, England, the Netherland)
8. What animal did nearly ruin Australia? – (a rabbit)
9. Who was the 1st American president? – (George Washington)
10. What was the name of the ship which brought the 1st English emigrants to America? – (" the Mayflower”)
11. How long did Robinson Crusoe live on the uninhabited island in the real life and in the novel? – (4 and 28 years)
Geography
1. What is the longest river in Great Britain? – (the Severn)
2. What is the longest river in the USA? – (the Mississippi)
3. What is the name of the Scottish lake in which there is supposed to be a monster? – (Loch Ness)
4. What is the largest state of the USA? – (Alaska)
5. What name is given to the official residence of the US president? – ( the White House)
6. What famous English center of education got its name from the river? – (Cambridge)
7. Where is the Statue of Liberty situated and what country made it? – (New York – France)
8. On what river is the capital of the UK situated? – (the Thames)
9. Australia’s most popular state was given its name by a British explorer. Who was he? – ( Captain James Cook. He named the eastern coast of Australia New South Wales.)
10. What are the aboriginal people of New Zealand called? – (Maoris)
Famous People
1. Who is the author of the famous English song "Auld Lang Syne”? – (Robert Burns)
2. Who was the 1st Englishman reached the South Pole? – (Robert Scott)
3. Who was the 1st Englishman made a round- the world-voyage? – (Francis Drake)
4. What is the name of the legendary hero of the English ballads of the 12th and 13th centuries? – (Robin Hood)
5. Who was Aesop? When and where did he live? – (He was a story- teller who spoke fables. He lived in Greece more than 2 thousand years ago.)
6. Who of the famous people lived and worked in Cambridge? – (Darwin, Newton, Cromwell, Pavlov)
7. Who described the time of the Gold Rush in Alaska? – (Jack London)
8. Whose life did Charlotte Bronte describe in her novel "Jane Eyre”? – (her own life)
9. In whose honour was the largest clock in London called? – (in the honour of Sir Benjamin Hall, who was responsible for the building of the Clock Tower.)
10. What is the real name of Mark Twain? – (Samuel Clemens)
11. What is the pen- name of Charles Dodgeson? – (Lewis Carroll)
12. There is a column in Trafalgar Square in London. Whose monument is it? – (to Admiral Nelson)
13. What was the name of the architect who built St Paul’s Cathedral? – (Sir Christopher Wren)
14. Who was America named after? – (Amerigo Vespucci because he was the 1st man who understood it was the new continent)
15. Who was the founder of the "Globe” theatre? – (William Shakespeare)
It’s time to listen to one more song.. (Let It Be "Beatles” )
And now let’s listen to the results of the 2nd round. (Подводятся итоги второго раунда.)
(Звук фанфар)
The 3rd round (blue)
The topics of the 3rd round are: Symbols, Holidays and Traditions, Plant world.
Symbols
1. What colour is a bus in England? – (red)
2. What colour is a letter- box in England? – (red)
3. What profession does robin symbolize? – (a postman)
4. What is the symbol of Scotland? – (thistle)
5. What colours can you see in the British flag? – (red, blue and white)
6. The King Arthur organized the Round Table. What does it symbolize? – (It shows that all were equal)
7. What was the 1st stamp like? – (a small piece of paper with 1 p stamped on it)
8. What is the emblem of England? – (a rose)
9. The flag of what country did Scott see in the South Pole? – (Norway)
10. What is the flag of the USA like? – (It is blue, red and white. It has 13 stripes and 50 stars.)
11. What is the flag of our country like? – (It’s red, white and blue.)
12.What colour is a taxi in England? – (black)
Holidays and Traditions
1. What are the two traditional dishes of Christmas? – (a pudding and a roasted turkey)
2. What song do English people sing in New Year’s night? – ( Auld Lang Syne by Robert Burns)
3. What holiday is celebrated on the 25th of December? – (Christmas)
4. What holiday is celebrated on the 31st of October? – (Halloween)
5. What holiday is celebrated on the 14th of February? – (St Valentine’s Day)
6. What postcards do people receive without names? – (a Valentine card)
7. What old tradition is connected with the Tower? – (People feed the ravens living there.)
8. Why are public holidays in England called Bank holidays? – (Banks are closed on holidays)
9. How do the Londoners call taxis? – (cab)
10. Why do the students and teachers in Cambridge wear dark clothes? – (It’s an old time tradition)
11. When do people celebrate Thanksgiving Day? – (on the 4th Thursday in November)
12. When did the history of Thanksgiving Day as a holiday begin? – (since 1621)
13. In what church are the English kings crowned? – ( Westminster Abbey)
14. Where do English people traditionally put presents before Christmas? – (Christmas stockings)
Plant World
1. What is the symbol of Wales? – (daffodil)
2. What tree grows only in Australia? – (bottle – tree)
3. What tree do people decorate before Christmas? – (Christmas tree)
4. What is the symbol of England? – (rose)
5. What is the symbol of Scotland? – (thistle)
6. What tree do people in the world call as the Russian tree? – (birch)
7. What trees do koalas like? – (eucalyptus)
8. What kinds of hard fruits grow well in many parts of Britain? – (apples and pears)
After the 3rd round we’ll listen to the song singing by the 11form (Песню Words
F.R. David под караоке исполняет 11 класс) And now we are ready to listen to our jury. (Подведение итогов 3-го раунда.)
(Звук фанфар)
And now the three leading players will compete for the right to become the winner of our game. It’s high time to begin the super game. You can see a sheet of paper in front of you. I ask you to write down your points and your answer. Please listen to the final question of today’s game. (Во время подготовки …. поёт песню Yellow Submarine "Beatles”) And we’ll listen ….. This song is for you, my dear friends.
Super Game:
What is the name of the 44th President of the USA? (Barak Оbama)
Let’s listen to your ideas about the last question.
(Слушаются ответы участников супер-игры и подводятся итоги всей игры, звучат фанфары в честь победителя игры.
galinakuzmina76
 
Сообщения: 1
Зарегистрирован: 18 апр 2016, 07:08

Re: Методическая копилка

Сообщение Гузель Ташбулатова » 20 апр 2016, 13:11

Технологическая карта урока английского языка
Предмет: иностранный язык (английский)[/b]
Класс: 4
Автор УМК: М.З Биболетова и др.
Тема урока: Указательные местоимения.
Тип урока: Урок изучения грамматической темы
Дата 18 апреля 2016 г.
Оборудование Учебник, аудиозапись, тетрадь, компьютер, словарь.
Цель урока Ознакомление обучающихся с указательными местоимениями.
Задачи урока 1. Активизировать навыки и умения устной речи и грамматики, чтения и аудирования.
2. Развивать навыки учебно-познавательных действий, монологической и диалогической речи на основе образцов .
3. Развивать интерес и уважение к изучению английского языка.
Планируемые результаты:
предметные развивать умения использовать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое и диалогическое высказывания;воспринимать и понимать речь учителя, одноклассников и других собеседников;чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале
личностные осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; развитие ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем
метапредметные умение работать в паре и самостоятельно, уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
Этапы урока
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учеников
1. Организационный этап
1.Здоровается с учениками(Good morning, children. I am glad to see you, sit down please), проверяет готовность учащихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность (How are you today? Are you OK?)
Формирует речевую готовность учащихся (Who is duty today? Who is absent today?) 1. Слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
2. Включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче
-Good morning, teacher!
-We are fine!
…is on duty today. … is absent today.
2.Постановка темы и формулирование учебно-познавательной задачи
- Girls and boys, look at the blackboard, please. There are some pictures there. Can you guess what we are having a talk about?
- You are right. We will learn to describe our classroom.



Дети отвечают на вопросы и пытаются сформулировать тему урока.
Взаимодействуют с учителем.
Осуществляют самоконтроль.
Испытывают затруднения.








3.Фонетическая зарядка и речевая разминка

Let’s practise the English sounds.
Развивает у учащихся фонетические навыки, предлагает повторить звуки [d], [s], [n].
Cтараются копировать артикулляцию учителя.
Слушают и понимают речь учителя;
Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками.

4. Проверка домашнего задания. Написание словарного диктанта по лексике темы «Школьные принадлежности, учебные предметы».
Работают в индивидуальных карточках, пишут в словах недостающие буквы, а напротив перевод на русском языке.
5. Развитие грамматических навыков

Знакомит с указательными местоимениями this, these, that, those.
- Open your books on page 106. You can see the rule there. Let’s read it.
Организует выполнение упр.28, стр.106 в целях закрепления правила. Вместе с учителем читают правило, разбирают его. А также работают с плакатом на доске, по этой же теме. Записывают основные моменты.

Выполняют упр.28, стр.106 в рабочих тетрадях, закрепляют изученное правило.
6. физкультминутка. Вместе поют песенку медвежонка «I can run…» (изображают бег, плавание, прыжки, танец)
7. Развитие навыков аудирования, монологической и диалогической речи
Организует работу в группах.
1. - It’s time to listen to the dialogue. Open your books on page 107, ex. 30. 1. Выполняют упр.30, на стр.107 в учебнике. Прослушивают диалог и соотносят имена героев с изображенными на картине. Аудиозапись прослушивается два раза.
Look at the picture, listen to the dialogue and find the pupils in the picture.
2. Организует выполнение упр.31, стр.108
2. описывают картинки, развешенные на доске, используя указательные местоимения.
9. Рефлексия
Подводит учащихся к обобщению учебной деятельности на уроке. Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.
Отмечает степень вовлеченности учащихся на уроке.
Задает домашнее задание. Выучить правило, выполнить задание в индивидуальных карточках. Записывают домашнее задание в дневники.
Прощается с учениками (Thank you for your work.
That`s all for today.Good bye, children. See you soon)
Гузель Ташбулатова
 
Сообщения: 1
Зарегистрирован: 20 апр 2016, 13:01

Re: Методическая копилка

Сообщение Георгиева Залифа » 18 апр 2016, 17:40

Тема методической работы: «ПРОЕКТНАЯ РАБОТА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА»
Учитель: Георгиева З.Г. МБОУ «СОШ с.Дюртюли»
Повышение эффективности обучения является для учителя самой важной проблемой. И этот вопрос требует постоянного поиска решений, которые могли бы оптимизировать учебный процесс.
Существует множество разнообразных форм, позволяющих сделать учебную деятельность максимально эффективной. Одна из них - проектная работа. Проектная методика - эффективное средство организации творческой и учебной деятельности на уроке иностранного языка.
Проектная форма работы является одной из актуальных технологий, позволяющих учащимся применить накопленные знания по предмету. Учащиеся расширяют свои кругозор, границы владения языком, получая опыт от практического его использования, учатся слушать иноязычную речь и слышать, понимать друг друга при защите проектов. Дети работают со справочной литературой, словарями, компьютером, тем самым создается возможность прямого контакта с аутентичным языком, чего не дает изучение языка только с помощью учебника на уроке в классе.
Следует отметить положительные стороны этого вида работы:
- повышение общей мотивации учащихся;
- образовательная и воспитательная ценность;
- повышение значимости английского языка как средства общения.
Отправной точкой при выборе именно этого вида работы являются особенности
возрастной психологии. Для подростков характерны повышенная интеллектуальная активность и стремление к самообразованию. Являясь личностно ориентированным видом работы, проекты обеспечивают благоприятные условия для самопознания, самовыражения и самоутверждения ребят. Проект предполагают активизацию их деятельности: учащиеся подбирают информацию в справочниках, ищут фотографии и рисунки и даже самостоятельно делают аудио- и видеозаписи. В этом случае повышенная познавательная и творческая активность обусловлена стремлением школьников проявить инициативу, что-то сделать самим. Посредством своих работ ребята учатся концентрировать усилия, управлять своей деятельностью и добиваться результатов.
В этом возрасте учащимся важно получить оценку не только со стороны учителя, но и своих сверстников. Поэтому очень важно, что учащиеся с разным уровнем языковой подготовки могут участвовать в проектной работе в соответствии со своими возможностями.
Как же применяется метод проекта на уроках иностранного языка? Прежде всего, следует подобрать темы, которые будут наиболее интересны для учащихся при выполнении проекта. Далее необходимо сформулировать некоторое количество как индивидуальных, так и групповых примерных тем, работа по которым потребует усвоения учащимися необходимых по программе знаний и формирования творческого опыта.
В современных действующих УМК проекты включены в учебный процесс.
После изучения каждой темы в учебниках Кауфмана и Кузовлева предусмотрена организация данного вида деятельности. И я стремлюсь завершить каждый цикл проектной работой учащихся, тем самым создавая прекрасную мотивацию у ребят к изучению предмета. При выполнении проектных работ я также стараюсь применять групповую технологию. Например, при изучении темы «Школа» учащиеся моделируют школьную форму и защищают ее, по теме «Традиции, быт англичан» сочиняют письма Санта Клаусу, письмо-шок англичанина о быте россиян, по теме «Экология» - письмо главе администрации или составляют экологическое дерево, по теме «Современные изобретения» составляют рекламу на отечественные товары, по теме «Животные» ученики оформляют красочные буклеты о своих домашних питомцах и.т. Творчески работающий учитель всегда может найти самые разнообразные формы для проектов.
Первые два-три года изучения английского языка учащиеся выполняют микропроекты, составляют тематические альбомы, коллажи, рисуют постеры и открытки, т.е. выполняют краткосрочные проекты.
Дети с удовольствием рисуют, оформляют фотоальбом, создают коллажи. Этот прием активизирует деятельность ребят, так как соответствует их интересам и возрастным особенностям, развивает их творческие способности. Этот прием я использую в 5-7 классах. Циклы завершаем защитой микропроектов (например по темам: «Дом. Квартира», «Я и мои друзья.», «Мои увлечения», «Домашние животные», «В гостях в английской семье (шок)», «Празднование Рождества», «Экологические проблемы», «Идеал для подражания», «Школьная форма»,и т.д.)
В старших классах проекты усложняются по форме и по содержанию, практикуется научный подход к их оформлению, при этом, соответственно, увеличивается время на их подготовку’ - они становятся среднесрочными.
Ученики представляют свои проекты в различных формах уже используя информационно-коммуникативные технологии. Они не только ищут информацию в Интернет-ресурсах, но и делают первые шаги в создании презентации своего проекта. Презентации таких проектов не оставляют равнодушным ни одного ученика. Проекты могут быть индивидуальные, парные, групповые, коллективные. («Мой родной язык», «В школьной библиотеке» - в 8 кл., « Достопримечательности Нью-Йорка», «ЗОЖ», «Подростковая мода», «Любимые фильмы» и т.д,- в 9 кл., и Где бы я хотел жить», «Идеальное государство», « Какую субкультуру я бы создал», « Радио ши телереклама на продукт или товар» и т.д,- в 10-11кл.)
В процессе индивидуальной, парной, групповой, коллективной работы над проектами происходит формирование способностей к коммуникации. В период выполнения проектов у школьников развиваются следующие умения:
- общеучебные: работа с учебником, со словарем, справочной литературой, составление плана доклада, сообщения, выступления но теме и т. д.;
- специальные: умение сокращать текст и передавать его в устной форме, осуществлять тематический подбор лексики, пользоваться двуязычным словарем, делать краткие записи по проблеме, составлять сообщения и др.;
- собственно коммуникативные умения по видам речевой деятельности, включающие речевое и неречевое поведение.
Проекты могут быть и долгосрочные.
В начале первого полугодия учащиеся выбирают тему для долгосрочного проекта в соответствии со своими личными интересами и практическими возможностями. В процессе подготовительного этапа над проблемой, школьники подбирают материал и затем оформляют его в виде научно-исследовательской работы (например - реферат), либо представляют его в форме прикладного проекта (например - коллаж). Презентация проектов происходит на заключительных уроках по определенной теме с оформлением результатов и подведением итогов. Нередко учащиеся проводят презентацию своих проектов с использованием мультимедийного проектора и смарт-доски.
Во время защиты проектов класс обычно внимательно слушает либо первые, либо наиболее удачные проекты. Чтобы поддержать внимание класса, учащимся дается задание самим оценить проект. Учащиеся-докладчики составляют интересные вопросы, загадки, кроссворды, упражнения по своим проектам; предлагая их классу. Это стимулирует интерес учащихся к докладам, являясь мотивирующим фактором повышения внимания со стороны слушателей.
Урок, организованный и проведенный как работа над проектом, позволяет реализовывать личностно-ориентированный подход к обучению и создать эффективные условия для активного и свободного развития личности.
Метод проектов в последнее время приобретает все большую популярность в обучении иностранному языку. Наиболее полно с ним можно работать не только на уроках, но и во внеклассной работе, когда используется широкий спектр проблемных, поисковых, исследовательских приемов, четко ориентированных на реальный практический результат по любой теме изучаемой в рамках школьной программы и на любой ступени обучения иностранным языкам. Это возможно при условии отбора тематики, имеющей практическую направленность, (например - Наши национальные праздники и т.д.)
Учащиеся разрабатывают и защищают свои проекты по темам, являющимся компонентамишкольной программы по иностранному языку.
Проектная методика значительно повышает уровень владения языковым материалом, внутреннюю мотивацию учащихся, уровень самостоятельности школьников, способствует совершенствованию уровня владения страноведческой информацией. А компьютерные технологии с использованием мультимедийных ресурсов необходимы для построения эффективной коммуникации всех участников проекта.







Цикл 5. Урок 5. Тема: «Project» «Our pets»
(по учебнику Кауфмана 6 класс)

Цели и задачи урока:
1 .Практиковать учащихся в устной и письменной речи в ситуации «Мое домашнее животное».
2.Развивать творческие способности учащихся.
Оборудование: ножницы, клей, цветные карандаши или фломастеры, фотографии домашних животных, рабочая тетрадь, карточки с именами Fourby, Blacky, Henry, Mother, Wally.,ребусы.
Ход урока
1. Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I'm glad to see you again. Who is on duty today? Who is absent today? What date is today? What day is it today? Are you ready for the lesson? How are you, PI? Are you fine, P2? How is your cat, P3? Is your dog OK, P4? Are you ready to work on our project today?
2. Речевая зарядка и контроль домашнего задания.
Т: We know the English like cats and dogs. They are members of their families, aren't they? Let's play the memory game. Divide in five groups, please. Each group must choose one of these cards.
a) Read these names, ask and answer the questions about Betsey's pets according to the table on Page 92. (Учащиеся делятся на 5 групп и беседуют о домашних животных Бетси по образцу упр.1 на стр.89).
b) Т: Who can tell about Fourby ( Blacky, Henry, Mother, Wally)? (один из каждой группы рассказывает об этих животных).
3. Минута отдыха.
Now let us have some fun. Will you guess these rebuses? (Учащиеся разгадывают ребусы с изображениями животных).(См.приложение №1)Работа над проектом.Т: And now we'll make a poster about your pets. Open your Workbook and find your poster/ Try to tell about your pet. (Учащиеся работают над проектами, пишут рассказы о своих домашних любимцах). Защита проектов. (Учащиеся представляют и зачитывают свои работы)(См. приложение №2)
4. Оценивание работ учащихся.
5. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: I think our lesson was great. You have worked hard. Thank you. Make your poster up to the end and learn your story by heart.



























Приложение №2 “ My super pets”



I like animals. They are my best friends and members of the family.
I love my pets. I have four cats: Marusya, Maksic, Murka and Monstric. Marusya is the oldest and the biggest. She is very clever. I like to play with her at home. My cat likes to sit under the table and lie on the carped in my room.
Maksic is fat and fluffy. He is a great hunter! He hunts every night. Maksic is a hooligan. He sleeps in the dog's bad. My cat's tail is long. Maksic can do many things: watch TV, play with me and sit on my bad. He likes to eat.
Murka is nice and kind. She is a lovely cat. Murka likes to play with me.
Monstric is small, but he is clever. It is a super cat, but I must feed him every hour.
My dog's name is Rex. He is a mongrel. He has a short tail. I walk my dog three times a day. I teach my dog to give me his paw. He is funny!
I am happy with my pets, because they are interesting and funny.
I like animals!
Gulnaz Bulatova
“A home with a cat is a happy home!”




We love our pets. Animals are our best friends and members of the family. I have a cat. Her name is Kira. She is three years old. I don't know the type of the cat. Kira is a great hunter. She hunts at night. She is nice and kind. She loves to play football. My cat is very clever. Kira loves to play with me. She doesn't love vegetables. Kira loves meat, sausage, ice-cream, cheese, milk and bacon. She loves to sleep on my bad. She loves to watch TV. Kira is black. My cat is good with cats but is not good with dogs. She is independent. Kira likes to play outside but she is never late for lunch. Very often she comes with her friends from the street.
I love cats because they are very beautiful!
Olya Andreyeva
My best friend!


I have a cat. My cat's name is Vasya. He is my best friend and a member of the family. He is a great hunter! He is two years old. He is not good with dogs. He is good with cats and children. Vasya likes to play and to sleep all the day. I love my cat because he is very beautiful, funny and independent!
Nadya Alekseyeva


Урок — проект по теме « Our environment» в 7 классе
Учитель: З.Г.Георгиева
Цели и задачи урока:
1. Проверить уровень усвоения пройденного материала, умения применять приобретенные знания.
2. Стимулировать учебную мотивацию школьников
3. Развивать устную речь уч-ся, практиковать в написании делового письма.
4. Воспитывать бережное и правильное отношение к окружающей среде, любовь к родному краю.
Оборудование: слайды, проектор, ноутбук, карточки с заданиями.
Ход урока
I. Приветствие и организационный момент.
Good morning children! How are you today?
Who is on duty today?
What is the date...
What day is it?
Who is absent?
II. Today we are going to speak about our environment about ecological situation in our villages, in our countryside. It is a very important problem nowadays, isn't it? Should we speak about our nature? We`ll work in groups, so take your seats please.
( на экране - слайды с изображением красивых видов природы нашей местности)


III. So, look on the screen, please. Do you like the pictures on the screen ? Why- do you like them? (nice, beautiful no litter....)
Good, I agree with you. But, children, is nature so beautiful everywhere?.
- Right. People spoil nature every day.
IV. 1. Now, let`s remember the words from our unit about ecology. Say them in English.
1) мусор 12) выдергивать
2) стекло 13) выращивать
3) пластиковые бутылки 14) сажать
4) бросать 15) перерабатывать
5) выбрасывать 16) разжигать
6) костер 17) убивать
7) загрязнять 18) мусорный ящик
8) атмосфера 19) контейнер
9) природа 20) штраф
10) вырубать 21) сельская местность 11) оставлять 22) уничтожать
2. Please, look on your sheets or on the screen (слайды с набором слов для составления словосочетаний) with words, make word combinations and say them with translations
Make up word combinations

to start Litter
to pollute Water
to kill Flowers
to leave Fish
to cut down Rubbish
to drop Fire
to recycle Countryside
to keep Trees
to grow Place
to pull out Containers
to frighten Tidy
to paint Animals
to spoil Nature
to plant the atmosphere
Ecological Rivers
Special Forests
the environment


V. (на экране слайды с экологически загрязненными участками природы)
VI.









Children, look at these pictures. Do you like them? What happened with the environment in these pictures?
Pupils: litter is left, water is polluted, fire is started, trees are cut down
T. -Well, we see our environment needs our help.
VI. ( на экране слайды, где сами учащиеся убирают мусор на улицах)


Т. - Children, what are you doing there? Pupils: We are cleaning the streets ...
T. - Why are you cleaning the streets?
Pupils: litter is left (tins, plastic bottles, glass, packages....)
T. - But why is there so much litter in the streets? Pupils: ( no containers,....)
T. - Is there litter only in the streets?
Pupils: (No, in the fields, in the forest, on the riverside )
T. - You see children, our environment is very polluted. Can we clean everything and everywhere? And who can help us in solving this problem?
- Of, course the Village Administration.
- What can it do?
Pupils: (put up containers, give special place for litter, bury litter in the fields....) T. And how can we help our environment?
Pupils: (clean the streets, put litter only in rubbish bins, not to drop litter, paint trees, flowers....)
T. Very nice! Good of you!
Vll. T. - Now let's write a letter to our Village Administration asking them to help us to keep our countryside tidy. Look on the screen, there is the plan for your letter there. It will be a formal letter, (на экране - слайд с планом письма, чистые бланки для письма на партах каждой группе.)






28 Shkolnaya St
Durtuly
February
Village Administration
30 Shkolnaya St
Durtuly

Dear, Madam,

Paragraph 1
Give your reasons for writing:
We are writing to tell уou about…..

Paragraph 2
Write about the problem:
There are a lot of problems which should be solved….

Paragraph 3
Write some sollutions:
We suggest the following sollutions to the problems……

Formal ending
We look forward to receiving your answer The pupils of the 7 form.
VIII. Т.- Now,please, read your letters.
1 - group- Dear Madam, We are writing to tell you about the environment in our village. There are a lot of problems, which should be solved. We live in a polluted village. Our first problem is our rubbish. Some people drop their litter on the ground because there are no rubbish bins anywhere. It is wrong.
The second problem is our water. Our river and lake are polluted because people drop their litter on riverside. Fish is killed in the river and lakes.
The third problem is our plants. Our forest is cut
The fourth problem is our animals. They are in danger because people don`t control their dogs. Animals are frightened.
We suggest the following solutions of the problems. Could you put up containers near the club, shop and other public places? Could you make people not to cut forests, not to throw litter into the river?
We look forward to receiving your letter.
The pupils of the /form.
II - group- Dear Madam,
We are writing to tell you about the environment in our village. There are a lot of problems, which should be solved. Our village, river, fields, forest are polluted. People drop litter in the streets, leave litter in the fields, leave campfire. People drop rubbish in the river and kill the fish, cut down the trees, their dogs frighten animals. We always clean our village, pick up litter in the streets, plant trees and flowers but it's not enough.
We suggest the following solutions of the problems. Could you put up special containers for litter near the club, shop and other public places? Could you fire the people, who make these problems and make them pay a fine? We look forward to receiving your letter.
The pupils of the 7 form.
Ill - group-
IX. Т.- Children, imagine that you are members of Greenpeace. What would you advise the people of the Earth to do to keep the planet tidy?
Pupils: Don't drop litter!
Don't pollute the water! Don't start fire! Plant trees and flowers! Recycle rubbish!
X. - T. - Thank you children, you`ve worked very good today, (оценивание работы уч-ся)
XL- Т.-Your homework is to be ready for the dictation on words and word combinations.
Георгиева Залифа
 
Сообщения: 1
Зарегистрирован: 18 апр 2016, 17:31

Re: Методическая копилка

Сообщение AlbinaGabi » 18 апр 2016, 16:54

DO YOU KNOW ENGLISH GRAMMAR?

Учитель: Габитова Альбина Фаритовна
МАОУ СОШ №1 р.п.Чишмы
Класс: 4
УМК: УМК “Enjoy English” для 2 класса М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева
Тема урока: Подготовка к контролю лексико-грамматических навыков по теме «Домашние обязанности. Время. Прошедшее простое время»
Тип урока: Урок общеметодологической направленности (конкурс)
Цели: тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по темам «Домашние обязанности» и «Время»; активизация грамматического материала (Present Simple, Past Simple, Future Simple, притяжательные местоимения); развитие навыков письма и устной (монологической и диалогической) речи; подготовка к проверочной работе.
Задачи:
- приблизить речевую деятельность учащихся к естественным нормам;
- помощь учащимся развивать навык общения;
- способствовать формированию дальнейшего интереса к предмету;
- способствовать развитию мыслительных способностей учащихся
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, доска, раздаточный материал (карточки)
Ход урока
Introduction. Good afternoon, dear pupils! Today we’ll have a lot of lexical and grammar games and competitions.
Warming-up. Pupils answer the following questions.
1) What do you usually do at home?
2) What do you like to do at home?
3) Do you help your mother to lay the table?
4) Do you take your pet for a walk?
5) Do you often do the washing up?
Phonetic activities. Listen, read and learn these pronouns and prepositions.
my her their next to
your its under between
his our behind above
Lexical activities.
Pupils are divided into 2 teams.
Translate the following phrases.
Card 1 (for the 1st team)
Key:
1) выполнять домашнюю работу (to do homework)
2) фотографировать (to take photos of)
3) накрывать на стол (to lay the table)
4) мыть посуду (to do the washing up)
5) ходить за покупками (to go shopping)
Card 2 (for the 2nd team)
Key:
1) отвечать на телефонные звонки (to answer phone calls)
2) гулять с домашним животным (to take one’s pet for a walk)
3) ремонтировать велосипед (to repair one’s bike)
4) кормить домашнее животное (to feed a pet)
5) убирать комнату (to clean a room)
Grammar activities.
1. Present Simple, Past Simple.
Put these verbs into Present Simple and in Past Simple.
The verbs for the 1st team
Present Simple Past Simple
1) начинать –
2) приносить –
3) покупать –
4) получать –
5) слышать – begin
bring
buy
get
hear began
brought
bought
got
heard
The verbs for the 2nd team
Present Simple Past Simple
1) накрывать (класть) –
2) идти –
3) делать –
4) быть –
5) видеть – lay
go
do
be (am, are, is)
see laid
went
did
was, were
saw
2. The game “Mime and guess”.
Teacher. Let’s play the “Mime and guess!” game. Say what he or she did yesterday.
Card 1 (for the 1st team)
1) repair a bike 3) feed a pet
2) take photos of 4) lay the table
The pupils of the 1st team show these actions. The members of the 2nd team try to guess them and say what they did yesterday.
Card 2 (for the 2nd team)
1) do the washing up 3) do homework
2) answer phone calls 4) take a pet for a walk
3. What time is it?
Your task is to write what time it is.
Card 1 (for the 1st team)
Key:
1) 8.00 (It’s eight o’clock.)
2) 8.15 (It’s a quarter past eight.)
3) 11.30 (It’s half past eleven.)
4) 4.50 (It’s ten minutes to five.)
Card 2 (for the 2nd team)
Key:
1) 7.00 (It’s seven o’clock.)
2) 2.15 (It’s a quarter past two.)
3) 2.30 (It’s half past two.)
4) 3.40 (It’s twenty minutes to four.)
4. Making up the sentences.
Make up the sentences from these words.
Card 1 (for the 1st team)
1) makes, his, Jason, in, morning, the, bed.
2) puzzles, Did, you, yesterday, play?
3) shopping, won’t, go, Mag, tomorrow.
Key: 1) Jason makes his bed in the morning.
2) Did you play puzzles yesterday?
3) Mag won’t go shopping tomorrow.
Card 2 (for the 2nd team)
1) cleaned, Jane’s mother, rooms, the.
2) Jane, her mother, Did, help?
3) didn’t, like, She, work, to.
Key: 1) Jane’s mother cleaned the rooms.
2) Did Jane help her mother?
3) She didn’t like to work.
Writing.
1. Ex. 51, p. 81.
Key: my; out; Her; His; Their.
2. Ex. 22, p. 44 (WB). Match the letters with the correct sounds.
Key:

3. Ex. 23, p. 44 (WB).
Key: 1) Its; 2) His; 3) My; 4) Their; 5) Our.
The conclusion of the lesson. Thank you, dear pupils, for your work. I think our lexical and grammar games and competitions will help you in your future grammar test.
Homework: ex. 11, p. 84; review the words on page 84.
AlbinaGabi
 
Сообщения: 1
Зарегистрирован: 18 апр 2016, 16:46

Re: Методическая копилка

Сообщение Ляля Хазгалиевна » 18 апр 2016, 16:50

Исмагилова Л.Х. МБОУ Школа №18 г.Уфа
18.04.2016 г.

Технологическая карта урока

Предмет: английский язык.
Класс: 5 класс, 4-ый год обучения.
Тема: «The English Alphabet (I)» - урок по теме «Английский алфавит» (УМК Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс).
Место урока в системе уроков по данной теме: 2 из 10 уроков цикла
Тип урока: урок формирования знаний учащихся по теме «Английский алфавит».
Цели и задачи урока:
1. Образовательная:
• изучить первые 8 букв английского алфавита;
• изучить звуки [b], [k], [d], [g], [h];
• познакомить со словами cap, date, flag, book, ant, hand, eraser, garlic;
• развивать умение использовать в речи структуру «It’s a cap»;
• познакомить с употреблением неопредленного артикля a/an;
• освоение правил чтения буквы «А» и правильного произношения гласных звуков [ei], [æ];
• развивать навыки и умения диалогической речи, соблюдая нормы речевого этикета.
2. Развивающая:
• способствовать формированию положительного интереса к изучению английского языка;
• развивать навыки во всех видах речевой деятельности;
• развивать коммуникативные способности.
3. Воспитательная:
• способствовать формированию толерантности при работе в паре;
• воспитывать культуру общения.
Формирование УУД:
- личностные: положительное отношение к процессу познания.
- регулятивные: планировать решение учебной задачи, оценивать и корректировать свою деятельность; оценивать, что уже освоено и что еще подлежит усвоению.
- познавательные: произвольное и осознанное построение речевого высказывания.
- коммуникативные: владение диалогической речью, контроль, коррекция и оценка действия партнера, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
Планируемые результаты:
Изучение первых букв алфавита, развитие умения орфографически правильного письма, развитие творческих способностей, развитие навыков аудирования, развитие умений диалогической речи на основе умений знакомиться.
Средства обучения:
 аудиовизуальные (компьютер, медиапроектор);
 информационные (средства интернет, компоненты УМК:
• Английский язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/[Ю.Е.Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. – 3-е изд, доп. и перераб. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009.- 164с.: ил.
• Аудиоприложение к учебнику Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс «Spotlight» для 5 класса общеобразовательных учреждений – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009
http://photo.fabrikaglamura.ru/photo/1/ ... 136964.jpg
http://img.promocyjne.pl/c19544168.jpg
http://www.calgaryhumane.ca/view.image?Id=2383
http://www.otoys.ru/picturesNew/paola_reina/b_812_1.jpg
http://www.dishouse.ru/picture/suv/5646.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/4524/904 ... 3f98667_XL
http://900igr.net/data/chtenie/CHitaem- ... porami.png
http://www.graycell.ru/picture/big/kanote.jpg
http://www.turkishairlines.com/images/s ... zgi_06.jpg
http://englishon-line.ru/grammatika-spravochnik28.html
http://www.starfall.com/n/make-a-word/an/load.htm?f
http://www.youtube.com/watch?v=hBAuIzZt ... 07Ini8Jamw
 авторские медиаресурсы (видео, выполненное в программе Киностудия Windows Live).

Этап учебного занятия Время Используемые цифровые образовательные ресурсы
Организационный момент, мотивация 2 минуты
Деятельность учителя Деятельность ученика Формы работы
Проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой.

Good morning. Nice to meet you. How are you? I hope you are well today.

Организует микродиалоги с учащимися на базе изученных форм приветствия и знакомства. Приветствуют учителя, отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.
Этап учебного занятия Время Используемые цифровые образовательные ресурсы
Целеполагание и мотивация
3 минуты
Деятельность учителя Деятельность ученика Формы работы
Учитель, мотивируя познавательную деятельность учащихся, ставит вопрос:
Why is it important to learn English?
How many letters are there in the English alphabet?
What is the theme of our lesson?
And today we are going to learn the first 8 letters of the English Alphabet. Учащиеся отвечают на вопрос, формулируют тему урока, записывают тему урока в тетрадь. Фронтальная работа
Этап учебного занятия Время Используемые цифровые образовательные ресурсы
Изучение новых слов, знакомство с английским алфавитом и изучение букв алфавита (Aa-Hh) 4 минуты Учебник (стр.12, упр.1)
Аудиозапись №2
Деятельность учителя Деятельность ученика Формы работы
Организует краткую беседу об алфавите – русском, английском. Предлагает учащимся поделиться своими наблюдениями при сравнении русского и английского языков. Вводит название букв. Организует их усвоение, многократное чтение.

Open your books at page 12 ex.1
Listen and repeat. Which letters are sound the same in your language? Отвечают на вопросы, слушают аудиозапись с опорой на текст упражнения и повторяют. Индивидуальная работа

Фронтальная работа
Групповая работа
Этап учебного занятия Время Используемые цифровые образовательные ресурсы
Изучение новых слов, освоение английского алфавита и основ английской графики 2 минуты Учебник (стр.12, упр.2)
Деятельность учителя Деятельность ученика Формы работы
Формулирует задание и организует контроль хода работы в индивидуальном режиме.

Look at the page 12 ex.2. Put the words in the alphabetical order. Поясняют, что такое «в алфавитном порядке», выполняют задание, проводят ассоциации и аналогии с родным языком Фронтальная работа

Индивидуальная работа
Этап учебного занятия Время Используемые цифровые образовательные ресурсы
Закрепление в речи активной лексики, развитие творческих способностей и способов взаимодействия учащихся 3 минуты Учебник (стр.13, упр.3)
Видео «The English Alphabet. Part I»
http://youtu.be/BKDB7toxXnc

Деятельность учителя Деятельность ученика Формы работы
Формулирует задание, делит учащихся на группы, предлагает оценить друг друга.

Let’s read the text at p.13.

Let’s sing the song. Look at the screen and sing to the music. Читают текст, прослушивают запись, поют песню, оценивают друг друга. Групповая работа

Индивидуальная работа
Этап учебного занятия Время Используемые цифровые образовательные ресурсы
Развитие фонематического слуха, знакомство с общими особенностями правил чтения, освоение правильного произношения согласных звуков [b], [k], [h], [d], [g] 3 минуты Учебник (стр. 19, упр.4)
http://englishon-line.ru/grammatika-spravochnik28.html
Аудиозапись №4
Деятельность учителя Деятельность ученика Формы работы
Рассказывает о важности транскрипции при освоении правил чтения английских слов, в которых буквы читаются не так, как в алфавите. Пишет буквы и звуки из упражнения на доске.

Listen and repeat. Слушают аудиозапись, повторяют за диктором, читают слова. Фронтальная работа

Индивидуальная работа
Этап учебного занятия Время Используемые цифровые образовательные ресурсы
Знакомство с особенностями звуко-буквенных соответствий в английском языке на письме, развитие умения орфографически грамотного письма 3 минуты Учебник (стр.13, упр.5)
Деятельность учителя Деятельность ученика Формы работы
Предлагает внимательно посмотреть на слова упражнения 1,2, затем закрыть глаза и постараться воспроизвести зрительно написанное слово при полном понимании его значения, а затем вставить пропущенные буквы в слова упражнения 5, организует контроль.

Look at the page 13 ex. 5. Write the words. Then spell them. Работают самостоятельно, опираясь на материал учебника. Индивидуальная работа
Этап учебного занятия Время Используемые цифровые образовательные ресурсы
Знакомство и освоение в речи структуры «It’s a cap», знакомство с неопределенным артиклем a/an 3 минуты Учебник (стр.13, упр.6)
Деятельность учителя Деятельность ученика Формы работы
Поясняет орфографические особенности неопределенного артикля, предлагает учащимся составить и озвучить несколько предложений.

Use the pictures from Ex. 1&2. Make sentences.
It’s a cap. It’s an eraser. Составляют предложения и озвучивают их. Фронтальная работа

Индивидуальная работа
Этап учебного занятия Время Используемые цифровые образовательные ресурсы
Освоение в речи структуры «It’s a cap», развитие умения речевого взаимодействия 2 минуты Учебник (стр.13, упр.6)

Деятельность учителя Деятельность ученика Формы работы
Вводит и организует отработку слов «Right», «Wrong».

Play the right/wrong game.

A: It’s a book.
B: Wrong. It’s a flag.
A: Right. Играют в парах Парная работа
Этап учебного занятия Время Используемые цифровые образовательные ресурсы
Развитие фонематического слуха, освоение правил чтения буквы «А» и правильного произношения гласных звуков [ei], [æ] 4 минуты Учебник (стр.13, упр.7)
Аудиозапись №5
Деятельность учителя Деятельность ученика Формы работы
Организует отработку названия буквы и ее чтения в разных позициях, просит привести собственные примеры.

Listen, repeat and give your own examples. Слушают аудиозапись и повторяют, называют свои примеры. Фронтальная работа
Этап учебного занятия Время Используемые цифровые образовательные ресурсы
Развитие фонематического слуха и произносительных навыков, знакомство с английскими личными именами 2 минуты Учебник (стр.13, упр.8)
Аудиозапись №6
Деятельность учителя Деятельность ученика Формы работы
Формулирует задание просмотреть текст и догадаться, что общего в этих словах.

Listen and repeat. Read out the English names. Слушают аудиозапись и повторяют за диктором, читают самостоятельно в разных режимах, отвечают на вопрос Фронтальная работа

Парная работа

Индивидуальная работа
Этап учебного занятия Время Используемые цифровые образовательные ресурсы
Освоение в речи формы приветствия и знакомства, развитие умений чтения вслух, развитие умений диалогической формы речи на основе умений приветствовать и знакомиться 4 минуты Учебник (стр.13, упр.7)
Аудиозапись №5
Деятельность учителя Деятельность ученика Формы работы
Организует класс для работы в парах, организует контроль и дифференцированную помощь.

Listen and repeat. Act out similar dialogues. Слушают аудиозапись с опорой на текст и картинки, повторяют за диктором, воспроизводят диалоги в парах. Парная работа
Этап учебного занятия Время Используемые цифровые образовательные ресурсы
Рефлексия деятельности на уроке, выставление оценок 2 минуты
Деятельность учителя Деятельность ученика Формы работы
Подводит итоги, спрашивает, чему научились, что получилось хорошо и в чем были затруднения.

What did we do? What did we learn? What was difficult? Did you like our lesson? Your marks are… Высказывают свое мнение о том, что происходило на уроке. Фронтальная работа

Индивидуальная работа
Этап учебного занятия Время Используемые цифровые образовательные ресурсы
Домашнее задание 3 минуты
Деятельность учителя Деятельность ученика Формы работы
Предлагает записать домашнее задание и объясняет его.

Let’s write down your homework. SB p. 12-13 повторить буквы, слова, читать упражнения, петь песню. WB p.5-6
Дополнительное д/з (по желанию): http://www.youtube.com/watch?v=hBAuIzZt ... 07Ini8Jamw – песня
http://www.starfall.com/n/make-a-word/an/load.htm?f – отработка чтения

Благодарит за урок. Прощается.
Thank you for your work. The lesson is over. Bye. See you later. Списывают домашнее задание.

Goodbye. Индивидуальная работа

Информационные ресурсы:
• Английский язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/[Ю.Е.Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. – 3-е изд, доп. и перераб. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009.- 164с.: ил.
• Аудиоприложение к учебнику Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс «Spotlight» для 5 класса общеобразовательных учреждений – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009
http://www.youtube.com/watch?v=hBAuIzZt ... 07Ini8Jamw
http://www.starfall.com/n/make-a-word/an/load.htm?f
http://photo.fabrikaglamura.ru/photo/1/ ... 136964.jpg
http://img.promocyjne.pl/c19544168.jpg
http://www.calgaryhumane.ca/view.image?Id=2383
http://www.otoys.ru/picturesNew/paola_reina/b_812_1.jpg
http://www.dishouse.ru/picture/suv/5646.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/4524/904 ... 3f98667_XL
http://900igr.net/data/chtenie/CHitaem- ... porami.png
http://www.graycell.ru/picture/big/kanote.jpg
Ляля Хазгалиевна
 
Сообщения: 1
Зарегистрирован: 18 апр 2016, 16:43

Re: Методическая копилка

Сообщение Юлия Нигматуллина » 18 апр 2016, 16:18

СКАЗКА «ТЕРЕМОК»
Жанр: внеклассное мероприятие.
Учебный предмет: английский язык
Класс: 2
Ожидаемые результаты. Учащиеся смогут:
Знания:
- закрепить тематическую лексику, активный запас фраз клише;
- закрепить грамматические правила и особенности интонации основных типов предложений;
- прочитать наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
Умения и навыки:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- выступать публично;
- использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Действующие лица: 6 Жуков (six bugs), Мышка (a mouse), Лягушка (a frog),Собака (a dog), Лиса (a fox), Заяц (a hare), 2 Поросёнка (2 pigs), Медведь a bear, Автор(narrator).
Narrator: There is a house in the woods, woods, woods. The bugs fly-fly-flying through the woods.
They see the house.
Song “We are 6, big, red, fat bugs.”
Bugs:
I. What a nice house!
II. It is very nice.
III. It is not small. It is not big.
IV. Knock, knock, knock. Who lives in the house? (Заглядывают в теремок.)
V. Nobody! Now we can live in it.
VI. I like this house. It’s our home now.
Mouse: What a beautiful house! Knock, knock, knock. Who lives in the house?
Bugs:
I. We live in the house.
II. We are 6, big, red, fat bugs.
III. And who are you?
Mouse: I am a little grey mouse. My name is Mighty-Mouse.
Bugs: Can you do morning exercises?
Mouse: Yes, of course, I do.
Let’s do morning exercises!
Hands up, hands down
Bend left, bend right,
Turn around.
Jump up high
Sit down.
Stand up.
Hands up, hands down
Hands on hips,
Sit down.
Bugs: Come in. Let’s live together in the house.
Скачет лягушка.
Frog: What a good house! Knock, knock, knock. Who lives in the house?
Bugs:
I. We live in the house.
II. We are 6, big, red, fat bugs.
Mouse: I live in the house. I am a little grey mouse. And who are you?
Frog: I am a little green frog. My name is Kwa. And what is your name?
Mouse: My name is Mighty-Mouse. What can you do?
Frog: I can jump, swim and sing. (Изображает и квакает.)
Mouse: Sing a song, please!
Frog (поет): How many eyes have you got? Just two.
How many ears have you got? Just two.
How many noses have you got? Just one.
How many heads have you got? Just one.
Bugs: Come in. Let’s live together in the house.
Бежит Собачка. Принюхивается. Увидела дом.
Dog: What a nice house! Knock, knock, knock. Who lives in the house?
Bugs:
I. We live in the house.
II. We are 6, big, red, fat bugs.
Mouse: I live in the house. I’m a little grey mouse.
Frog: I live in the house. I’m a little green frog. And who are you?
Dog: I’m a dog. I’m clever, brave and pretty. I am not ugly. I’m not big.
I’m small.
Frog: What is your name?
Dog: My name is Jack.
Frog: Can you dance?
Танцует собачий вальс и декламирует стишок:
Dog: Yes, I can.
I am a dog.
My name is Jack.
My coat is white.
My nose is black.
Mouse: You are very nice.
Bugs: Come in. Let’s live together.
Бежит лиса. (Звучит ламбада.)
Fox: I’m a fox. I’m very cunning. I’m pretty and clever. (Видит теремок.)
What a nice house! Knock, knock, knock. Who lives in the house?
Звери по очереди:
We live in the house.
We are 6, big, red, fat bugs.
I am a little grey mouse. I live in the house.
I am a little green frog. I live in the house.
I’m a dog. I live in the house. And who are you?
Fox: I’m a fox.
Dog: Can you read?
Fox: Yes, I can. I like to read very much.
Dog: Read, please.
Лиса читает “One, one, one…”
1, 1, 1 – Little dog, run!
2, 2, 2 – Cats see you.
3, 3, 3 – Birds in the tree.
4, 4, 4 – Rats on the flour.
Fox: And what can you do?
Mouse: I like to skip.
Frog: I like to jump.
Dog: I like to run about.
Mouse: I like to play.
Frog: I like to sing.
Bugs: We like to laugh and shout.
Dog: Come in, Fox. Let’s live together.
Бежит заяц (звучит весёлая полька).
Hare: What a nice day! What a fine weather! What is it?
This is a small house. Knock, knock, knock. Who lives in the house?
Звери по очереди:
We live in the house.
We are 6, big, red, fat bugs.
I am a little grey mouse. I live in the house.
I am a little green frog. I live in the house.
I’m a dog. I live in the house. And who are you?
I’m a fox. I live in the house. And who are you?
Hare: I’m a hare. My name is Willy. I am not happy. I haven’t a house.
Плачет.
Звери поют:
Why do you cry, Willy?
Why do you cry?
Why, Willy? Why, Willy?
Why, Willy? Why?
Hare: I want to live with you.
Mouse: Don’t cry, Willy. You are lovely. Come in. Let’s live together.
Fox: What can you do?
Hare: I can count. (Обращается к залу). Let’s count with me!
Считает до 30.
Dog: Come in, Hare. Let’s live together.
Появляются два поросенка с гитарами (звучит “тяжёлый металл”).
Pigs:
1. Look!
2. What a nice house!
1. Knock, knock, knock. Who lives in the house?
Звери по очереди:
We live in the house.
We are 6, big, red, fat bugs.
I am a little grey mouse. I live in the house.
I am a little green frog. I live in the house.
I’m a dog. I live in the house. And who are you?
I’m a fox. I live in the house. And who are you?
I’m a hare. I live in the house. And who are you? What are you?
Pigs:
1.We are brothers.
2. We are singers.
Fox: What can you do?
Pigs:
1. We can play the guitar.
2. We can sing merry songs.
Frog: Sing, please.
Pigs (поют): I see green, I see yellow
I see that funny fellow
I see white, I see black
I see pink, I see brown
I stand up and I sit down.
I red, I see blue.
I see you, and you, and you.
Animals: It’s great! You are merry. Let’s live together.
Появляется медведь.
Bear: What a nice house! Knock, knock, knock. Who lives in the house?
Звери по очереди:
We live in the house.
We are 6, big, red, fat bugs.
I am a little grey mouse. I live in the house.
I am a little green frog. I live in the house.
I’m a dog. I live in the house. And who are you?
I’m a fox. I live in the house. And who are you?
I’m a hare. I live in the house.
We are pigs. We live in the house. And who are you?
Bear: I’m a bear. I’m kind. I’m lazy a little.
Pigs: 1. What do you like to do?
Bear: I like to play tennis.
Animals: Let’s go for a walk!
“Let’s play tennis!”- says the bear.
“Let’s play football!”- says the hare.
“Let’s play basketball!”- says the frog.
“Let’s play volleyball!”- says the dog.
Animals: Summer time is fine for a play
We are happy
All the day.
Юлия Нигматуллина
 
Сообщения: 1
Зарегистрирован: 18 апр 2016, 16:14

Re: Методическая копилка

Сообщение Aля1967 » 18 апр 2016, 15:16

Интегрированный урок английского языка и классного часа.

Тема: «Religious Festivals» «Религиозные праздники».

Форма – интерактивный журнал
Цели: развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка; развитие коммуникативной компетенции в области говорения.
Задачи:
Образовательные:
- развитие речевой компетенции в области говорения
- овладение новыми лексическими единицами в соответствии с темой
- формирование умения работать с информацией
Развивающие:
- развитие стремления к свободному владению иностранным языком и информационных технологий
- способствовать формированию самостоятельности
- способствовать развитию умения работать в сотрудничестве и творческого подхода при выполнении
учебных задач
Воспитательные:
- развитие национального самосознания
- развитие толерантного отношения к проявлению иной культуры
- прививать культуру работы с ТСО
Оборудование: - компьютер, проектор, мультимедийная доска.
Программное обеспечение: - Microsoft Power Point.
Наглядные пособия: - презентации.


Ход урока.
Good morning, class! Today we have very unusual lesson and we’ll devote our lesson to festivals of different religion. You know that there are many religion, such as Catholic, Christian, Islam, Buddism, Induism and so on.
Your classmates have prepared presentations and short reports on this topic. Listen attentively then you’ll answer the questions and tell how your family celebrate religious festivals.
The first report devote to one of the main festivals in Christian Calendar - Christmas and Easter. (просмотр презентации учащихся)

Thank you girls. Sit down, please. Pupils say in English – Рождество,. Пасха. Аnswer my question, please. When Catholics are celebrated Christmas? What is the symbol of Easter? Very good.
Next festivals you know very well because they are celebrated in our country by Christians and Muslims.(просмотр презентации учащихся)

Thank you. What are main Christian festivals for Russian people? What is the main symbol of Easter in Russia?
Next report is about Muslim festi-vals – Uraza and Kurban.

How do your family celebrate this festivals?


Now I want you to listen two more reports about Induism festivals.(просмотр презентации учащихся)

Thank you for report.
One more thing for today. Let’s speak about the meaning of the word tolerance, tolerant.Как вы понимаете этот термин в конте-ксте нашей темы.Правильно. Терпимое отношение к другим национальностям, культуре, религиозным праздникам, цвету кожи, менталитету.
Мне хотелось бы узнать, что вам показалось наиболее интересным на сегодняшнем уроке? А как вы оцениваете актуальность темы? Thank for your reports and presentasions. Its really good work!
Thank you. Good bye.


Использованная литература:
1.» Стандарты второго поколения. Иностранный язык. Издательство « Просвещение» 2010г.
1. Учебники К.И. Кауфман за 5,6 класс. Издательство «Титул» 2005, 2009г.
2. Гаидбук. Издательство «Лоунли планет» 2003г.
3. Интернет ресурсы.
Приложение.
Muslim Festivals.
Islam as a religion was founded in Arabia by the prophet Mohammed in the 7th century AD. The main festivals are Uraza and Kurban.
Uraza – Eid al Fitr. This feast celebrates the end of Ramodan and continue 3 days. People fast during a month befor it. In the morning of this day people go to mosque and pray there and then they have a big feast.
Kurban – Eid al Adha. This Muslim festival commemorates Abraham’s test of faith before God. A special ceremony is held in mosque. People sacrifice an animal for God and then pray in the mosque. Some people visit a sacred place for muslims Kaabe in Mekka.

Christian Festivals.
We want to tell you about Christia festivals. In Russia people celebrate Christmas on January the 7th. People go to church and pray there. Olso people cook tasty things. The shops are opened every day and there are beautiful Christmas trees and decorations in the windows. Some people go from hous to house and sing sogns. We call it “ Kolyadki”
On Easter Sunday people celebrate the Resurrection of Jesus Christ. The tradition of Easter is 300years old. We’ ve got guests and we are coloring eggs. The egg is the symbol of new life and of spring.
Aля1967
 
Сообщения: 1
Зарегистрирован: 18 апр 2016, 14:47

Re: Методическая копилка

Сообщение айгуль адигамова » 05 апр 2016, 17:57

Урок-игра по английскому языку «Праздник английского алфавита» 3-4 кл.

Good morning, children! We are glad to see you. Today we have the unusual lesson, the theme of it is The Holiday of the English Alphabet. So let’s begin.
Teams, choose your captains!
We have some cards for each team. You have to choose one of them and it will be the name of your team. (Команды получите карточки и выберите одну из них, которая будет соответствовать названию команды.) Captains, please, take your cards! (Капитаны проговаривают названия своих команд).
We should review the English alphabet to go over to the next task. Чтобы перейти к следующему заданию, нам необходимо вспомнить английский алфавит. Let’s do it together!
Now we are ready to do the ABC Quiz. Сейчас мы готовы приступить к выполнению следующего конкурса, который называется Викторина АВС, проверим как вы знаете английский алфавит. I have some questions for each team. Each team will answer them by turns. У меня заготовлены вопросы для каждой команды. Каждая команда будет отвечать по очереди. Если одна затрудняется ответить, то ход переходит другой команде, и она получает шанс заработать дополнительный балл. За правильные ответы команды получают по смайлику.
The 1st question is for “…”:
1.Сколько всего букв в английском алфавите? -26
2.Назовите 6-ю и 21-ю буквы алфавита. – f, u
3.Назовите три последние буквы. – x, y, z.
4.Какая буква стоит в алфавите раньше N или О? – l
5.Сколько букв и звуков в слове book? – 4, 3
6.Сколько гласных букв в алфавите? Назовите их. – a, e, y, u, i, o.
Итоги конкурса.
You know that there are several letters in the English alphabet which is sound in the same way as some English words. Therefore our next competition is called The Speaking letters. Вы знаете, что вы англ.алфавите есть такие буквы, которые звучат как некоторые слова.
Look at the screen. Вы видите слова, которые будут являться подсказкой, чтобы правильно ответить на наши вопросы. За правильные ответы команды получают смайлик.
At first, let’s read the words. Давайте сначала прочитаем слова (читаем слова: мы-они). Теперь переходим к вопросам. Какая команда готова с ответом первая, та и отвечает. Не выкрикиваем, а поднимаем руки.
Какая буква «омывает» Великобританию со всех сторон? – с, sea.
Какая буква «приносит» мед? – b, bee.
Какая буква всегда «восклицает»? – o, oh.
Какую букву вы «пьете» каждый день? – t, tea.
Какая буква является вопросительным словом? – y, why.
Назовите буквы-местоимения. – i, I. u, you.
Итоги конкурса. Выделить лучшую команду.
The next competition is Find the Lost Letter. Следующий конкурс называется Найди Пропавшую букву. Each team gets their card. Your task is to fill in the missing letters. Teams, take your cards. Итак, приступаем к заданию. (играет музыка).
Pupil, summer, school, bridge, windmill, garden, telephone.
The time is over. Давайте проверять. Look at the screen. Let’s read the words (читаем слова: я-они).
Итоги конкурса. (какая команда быстрее и лучше справилась с заданием – получает смайлик).
Now let’s have a rest. Stand up and repeat after me. Сейчас давайте вместе проведем физкультминутку. Повторяем за мной.
Hands up, hands down,
Hand on hips, sit down.
Stand up, hands to the sides.
Bend left, bend right.
Hands on hips, 1,2, 3 – hop.
1, 2, 3 – stop. Stand still.
Sit down, please.
Our next competition is The Confidential Report. Следующее задание называется Секретное Донесение. У меня есть три послания, их нужно расшифровать, нам нужны помощники, чтобы сделать это. (выбрать из команд, кто это будет делать). Каждая цифра соответствует номеру букву в алфавите. Необходимо правильно заменить цифры и буквы.
At this time the other pupils will get their cards with the different task. The competition is called In the country of the English grammar. Look at the screen. You see there are 3 forms of the verb to be used in the present tense. You should use the right one and put it in the blank. В настоящем времени глагол to be имеет три формы. Вам нужно выбрать правильную и заполнить пропуски. Take the cards for your team.
She is a doctor. His sister is only six. She is a student.
Where is my dress? They are good friends. Their parents are happy.
We are a happy family. You are very kind. The pupil is at home.
This man is very gloomy. How are they? Where are you from?
He is not a manager. Am I from Rostov? I am a boy.
Играет музыка. The time is over. Let’s check at first the task In the Country of the English grammar.(для проверки - читать предложения, кто правильно справился получает смайл).
Let’s go over to The Confidential Report. Ребята помогли расшифровать послания. Если их соединить , то получится …
You are clever pupils. Thanks for the interesting lesson.
Итоги конкурса. Итоги всего урока.
айгуль адигамова
 
Сообщения: 1
Зарегистрирован: 03 апр 2016, 18:02

проектная работа

Сообщение gylinagab » 03 апр 2016, 15:41

Фамилия, имя, отчество Габбасова Гульсара Фаритовна
Город, район Миякинский район,РБ
Название школы МОБУ СОШ с. Каран-Кункас
Название темы вашего учебного проекта Англоязычные заимствования в современном русском языке
Краткое содержание проекта Увеличение информационных каналов (телевидение, радио, пресса), появление интернета, развитие мировой торговли, международного туризма, культурных связей – все это привело к появлению новых заимствованных слов. С одной стороны, процесс заимствования расширяет словарный запас носителей русского языка, а с другой – утрачивается его самобытность и неповторимая красота. Рассуждая о нынешней ситуации, многие филологи и лингвисты отмечают, что заимствования чужеродной лексики достигли угрожающих темпов. Особую озабоченность вызывает тот факт, что в повседневной речи русскоговорящей молодёжи всё чаще и чаще встречаются заимствования из английского языка. Нужно ли такое количество английских слов, может быть некоторые из них совершенно бесполезны и даже вредны для русской речи?
Предмет Английский язык
Класс 9-11 классы

Приблизительная продолжительность проекта Длительность проекта- 16 часов. Из них 6 часов учебных, 10 часов самостоятельной работы
Образовательные стандарты Предметная область «Филология»
1)формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира. в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с обр обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2)формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация лингвистического кругозора и лексического запаса. Дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3)достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4)создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

Планируемые результаты обучения В результате реализации проекта учащиеся приобретут знания и умения:
Личностные:
1)участие в творческом созидательном процессе;
2) проявление интереса и уважения к другим народам;
3)развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций;
4)мотивация к изучению английского языка;
5)способность к осознанию слов, которые мы употребляем в речи;

Метапредметные:
1) Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу;
2) Умение структурировать материал;
3) Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции;
4) Умение работать в сотрудничестве и группе;

Предметные:
1)умение распознавать английские слова в русской речи;
2)умение понимать их значение и грамотно использовать в своей речи.

Основополагающий вопрос Какова же роль английских слов в современном русском языке, а конкретнее – в повседневной речи русскоговорящей молодежи?
Проблемные вопросы учебной темы 1) Установить причины появления англицизмов в русском языке;
2) Проанализировать причины увеличения количества английских слов в русском языке;
3) Найти оправданные и неоправданные заимствования
4) Исследовать основные способы образования англицизмов
Учебные вопросы 1) Что такое заимствованное слово;
2) Какова история заимствования в русском языке;
3) Каковы способы образования английских заимствованных слов в русском языке










Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки 1.Постановка проблемы
1) изучение степени проникновения англоязычных слов в речь современных подростков.
2) Определить причины заимствования.
3). Рассмотреть способы образования заимствований.
4)Классифицировать заимствования по сферам общения.
5)Провести опрос учащихся 9-11 классов с тем, чтобы выяснить отношение школьников к исследуемому явлению.
6.Составить буклет-сборник наиболее употребляемых школьниками заимствований.
7)Уметь находить информацию из разных источников;
8)Уметь работать со словарями;
9)Уметь работать в команде
Учебные мероприятия (план проведения проекта на уроке) 2. Планирование (Подготовительный этап)
- Ознакомление учащихся со стартовой презентацией по проекту «Английские заимствованные слова в русском языке»;
- Информирование родителей об участии детей в проекте, ознакомление с целями и задачами учебного проекта (Буклет для родителей);
- Ознакомление с необходимой литературой.
(Электронными пособиями. Некоторыми ссылками на Иитернет-ресурсы, рекомендациями по проведению проекта);
- Знакомство со сроками выполнения проекта, расписанием консультации занятий по проекту;
- Обсуждение с учащимися продуктов деятельности групп; публичное представление в форме презентации;
- Знакомство с критериями оценивания продуктов деятельности в ходе реализации проекта.

3. Поиск информации (Основной этап)

1) Самостоятельная работа в группах. Распределение обязанностей. Поиск информации из разных источников .
-1 группа находит заимствованные слова и распределяет их по сферам общения;
-2 группа изучает способы образования англицизмов;
-3 группа собирает информацию об истории и причинах заимствований.
Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации.
Подготовка информации для представления результатов.
2) Подбор учащимися материалов для создания презентаций, обсуждение;
3) Подготовка презентаций;
4) Промежуточное оценивание и самооценивание..

4. Продукт. (Заключительный этап)

Оформление результатов исследований, подготовка публичного представления в форме презентации;

5. Презентация
1) Этап проведения проекта;
2) Презентация проектной работы;
3) Рефлексия участников проекта (анализ результатов , оценка качества работы). Оценивание работы учащихся и подведение итогов.






Введение.
Увеличение информационных каналов (телевидение, радио, пресса), появление интернета, развитие мировой торговли, международного туризма, культурных связей – все это привело к появлению новых заимствованных слов. С одной стороны, процесс заимствования расширяет словарный запас носителей русского языка, а с другой – утрачивается его самобытность и неповторимая красота. Рассуждая о нынешней ситуации, многие филологи и лингвисты отмечают, что заимствования чужеродной лексики достигли угрожающих темпов. Особую озабоченность вызывает тот факт, что в повседневной речи русскоговорящей молодёжи всё чаще и чаще встречаются заимствования из английского языка. Молодым людям легче выразить свои мысли и чувства при помощи средств иностранного языка.
Может ли русский язык обходиться только «своими» словами? Нужно ли такое количество английских слов, может быть некоторые из них совершенно бесполезны и даже вредны для русской речи? Какова же роль английских слов в современном русском языке, а конкретнее – в повседневной речи русскоговорящей молодежи? Данные вопросы определили актуальность темы английских заимствований в речи русской молодежи и обозначили предмет нашей исследовательской работы.
Объектом исследования явились английские слова и выражения, которые пришли в наш язык и прочно обосновались в нем.
Цель исследования: Выявление современных английских заимствований в русском языке, исследование особенностей их употребления и изучение степени проникновения англицизмов в речь современных школьников.
Исследовательские задачи:
1. Проанализировать теоретические материалы, связанные с темой.
2. Расширить и углубить знания по английскому языку.
3. Определить причины заимствования.
4. Рассмотреть способы образования заимствований.
5. Классифицировать заимствования по сферам общения.
6.Провести опрос учащихся 9-11 классов с тем, чтобы выяснить отношение школьников к исследуемому явлению.
7.Составить буклет-сборник наиболее употребляемых школьниками заимствований.
8. Составить таблицы, иллюстрирующие собранный материал.
Для решения поставленных задач был использован комплекс методов:
1) теоретические (при изучении литературы, осмыслении и обобщении результатов исследования);
2) эмпирические (наблюдение);
3) социологические (беседа, опрос);
4) статистические методы обработки данных.
Гипотеза: современная молодежь широко использует заимствованные слова в своей речи.
Предполагаемый результат: англицизмы прочно вошли в стиль общения подростков.

1. Теоретическая часть
1.1.Способы образования англицизмов.
Можно выделить следующие группы иностранных заимствований:
Прямые заимствования. Слово встречается в русском языке приблизительно в том же виде и в том же значении, что и в языке – оригинале. Это такие слова, как уик-энд – выходные, мани – деньги.
Гибриды. Данные слова образованы присоединением к иностранному корню русского суффикса, приставки и окончания. В этом случае часто несколько изменяется значение иностранного слова – источника, например: спикать (to speak – говорить), бузить (busy – беспокойный, суетливый).
Калька. Слова, иноязычного происхождения, употребляемые с сохранением их фонетического и графического облика. Это такие слова, как диск, вирус.
Полукалька. Слова, которые при грамматическом освоении подчиняются правилам русской грамматики (прибавляются суффиксы). Например: драйв – драйва (drive) «Давно не было такого драйва» - в значении «энергетика».
Экзотизмы. Слова, которые характеризуют специфические национальные обычаи других народов и употребляются при описании нерусской действительности. Отличительной особенностью данных слов является то, что они не имеют русских синонимов. Например: чипсы (chips), хот-дог (hot-dog), чизбургер (cheeseburger).
Иноязычные вкрапления. Данные слова обычно имеют лексические эквиваленты, но стилистически от них отличаются и закрепляются в той или иной сфере общения как выразительное средство, придающее речи особую экспрессию. Например: о’кей (ок), вау (wow).
Композиты. Слова, состоящие из двух английских слов, например: секонд-хэнд – магазин, торгующий одеждой, бывшей в употреблении; видео - салон – комната для просмотра фильмов.
Жаргонизмы. Слова, появившиеся вследствие искажения каких-либо звуков, например: крезанутый (crazy) – сумасшедший.

1.2. Классификация иноязычных слов по сферам общения.
1. Власть, политика. В последние годы в политической лексике русского языка появились иностранные слова. Например, председатель Совета министров сейчас премьер-министр, заместитель – вице-премьер, спикер, президент.
2. Средства массовой информации. Эта сфера заполняется англицизмами стремительно быстро. Интернет – "рекордсмен" по использованию заимствований, особенно в текстах рекламы, сообщениях о происшествиях и т.п. Казалось бы, в этой сфере работает множество профессионалов, имеющих филологическое образование, именно они должны нести культуру языка "в массы". Однако, на практике всё с точностью наоборот: именно российские СМИ, особенно телевидение, способствуют распространению иноязычия, а порой и косноязычия, в русской речи и в русском языке (ди-джей, фейс-контроль, стилист, лузер, ток-шоу).
3.Спорт. Те слова, к которым мы так привыкли, оказывается, пришли к нам из английского. Это такие слова, как - спортсмен, футбол, бодибилдинг, фитнес, рефери, матч, гол.
4.Техника. Для новых технологий придумывают новые названия, и звучат эти названия на английском языке. Слова - компьютер, ноутбук, мобильный, сканер, органайзер, клавиатура, монитор и многие другие – пришли к нам из английского языка (блендр, принтер, ксерокс, миксер, икс пи, фотошоп).
5. Кино, музыка. Данная сфера является мощным источником популяризации английского языка, благодаря поп-культуре большинство англицизмов вошло в русский язык без каких-либо препятствий. Сейчас очень много российских звёзд поют на английском языке, множество фильмов снимается на этом языке, появляются какие-то фразы, слова (например, знаменитая фраза А.Шварценеггера “I'll be back”; припев из песни Димы Билана “Never-ever let me go”), которые потом остаются в повседневном молодёжном сленге (саундтрек, бойфренд, камеди клаб).(Рис. № 3)
6. Экономика. В этой сфере есть такие заимствованные слова, как инвестиция, маркетинг, дилер, брокер, дефолт, прайс-лист, менеджер, босс, шеф.
Все вышеприведённые примеры позволили нам составить диаграмму зависимости англицизмов от различных сфер (рис.4). На власть и политику пришлось 6,7 % от всех заимствований; на спорт, технику, музыку и кино пришлось примерно такое же количество процентов. На экономику пришлось 20,7% англицизмов, однако больше всего заимствованные слова (38%) используются в СМИ.

2. Практическая часть.
2.1. Исследование причин использования англицизмов в молодёжной среде.
Проведя наблюдение, мы установили, что учащиеся 9-11 классов нашей школы часто используют заимствованные слова в своей речи (Приложение №1, Рис. № 1) Положительно ответили 55%, отрицательно – 35%, не замечали – 10%. Из самых активно используемых англицизмов связаны с музыкой (44 %), 24% - с техникой, 14% - с СМИ, 3% - со спортом, 20% - все остальные сферы.
Мы полагаем, что большинство заимствований нашло своё место в молодёжном сленге, т.к. именно сленг является важной частью языковой культуры тинэйджеров. Как показало наше исследование, наиболее продуктивными источниками пополнения лексического запаса молодёжи являются такие сферы, как СМИ (Интернет), техника (компьютерные технологии), поп-культура (кино, музыка) (см. Приложение № 1, рис.2). Как правило, заимствования относятся к различным группам. Использование прямых заимствований (ноутбук, бой-френд, флешка, ди-джей) можно объяснить тем, что многие англицизмы в нашей речи изменить нельзя, да и незачем. Одними из самых используемых в речи школьников являются слова, относящиеся к гибридам, калькам и иноязычным вкраплениям. Многие слова – респект (калька от англ. respect), иноязычные вкрапления вау (от англ. wow ), О'КЕЙ (от англ. OK), бай (от англ. bye) – настолько укрепились в повседневной речи, что уже многие люди принимают эти слова за заимствованные лишь в глубоком подсознании.
Для того, что бы выявить особенности, а самое главное - причины использования школьниками иноязычных слов в их повседневной речи, мы составили социальный вопросник. В исследовании приняло участие 17 человек. Ребятам предлагалось ответить на вопросы, относительно того, используют ли они в своей речи англицизмы, если да, то, как часто и почему(Приложение №2). А так же участникам опроса нужно было дать определение нескольким всем известным, часто употребляемым заимствованным словам.
Последний вопрос касается отношения учащихся к данному явлению, его мы подробно рассмотрим в следующей части. Ответив на все вопросы, учащимся нужно было привести в качестве примера 6 наиболее часто используемых ими заимствованных слов.
Полученные нами результаты были сведены в сравнительные диаграммы (см. Приложение № 1).
Учащиеся 9-11 классов используют английские слова в своей речи потому, что они помогают им ясно, чётко и быстро выразить значение описательного оборота (82%) (см Приложение № 1, рис.3). 9% учащихся пользуются английскими словами, так как в русском языке не находят такого понятия и считают англицизмы более выразительными, чем слова родного языка. 9-ти % учащимся кажется, что английские слова более ученые.

2.2. Исследование отношения испытуемых к использованию англицизмов в своей речи.
Ещё одним важным пунктом анкеты был вопрос об отношении испытуемых к заимствованным словам. Здесь все участники опроса были единогласны. 43% испытуемых используют англицизмы, т.к. считают, что иногда без них не обойтись, с их помощью им легче и точнее объяснить что-либо, 35% ответили, что им так удобнее. И только 22% участников анкетирования высказались против заимствованных слов, т.к. они, по их словам, засоряют родной язык.
В конце анкеты участникам опроса нужно было составить список из 6 наиболее часто употребляемых ими иноязычных слов. В приложении № 3 мы представили этот список.

2.3. Выводы.
1. Современные подростки часто используют в своей речи заимствованные слова ( 82% ).
2. Учащиеся 9-11 классов употребляют англицизмы, т.к. с их помощью им легче передать значение, смысл своего высказывания (82%).
3. Современные школьники не всегда адекватно понимают значения заимствованных слов, которые они слышат в речи других людей или употребляют сами. (72% правильно дали определения предложенным им англицизмам).
4. Большинство из опрошенных молодых людей (78%) считают уместным и оправданным использовать в своей речи иноязычные слова (им так легко и удобно общаться, а иногда без них не обойтись). И лишь 22% школьников отрицательно относятся к «засорению» родного языка заимствованными словами, хотя используют их в собственной речи.
5. Наиболее часто употребляемые англицизмы в лексиконе современных подростков относятся к сферам: техника (компьютерный сленг), музыка, средства массовой информации, спорт.
6. К основным причинам увеличения доли сленга в речи современного подростка относятся:
1) Потребность в наименовании новых предметов, понятий и явлений (ноутбук, органайзер, сканер, принтер).
2) Необходимость выразить при помощи англицизма многозначные описательные обороты (O’KЕЙ – у меня все хорошо, шопинг – ходить по магазинам, делать покупки.)
3) Пополнение языка более выразительными средствами (имидж-вместо образ, шоу – представление).
4) Восприятие иноязычного слова как более престижного (презентация – вместо представление, эксклюзивный – вместо исключительный).
5) Необходимость конкретизации значения слова (сендвич – гамбургер, фишбургер, чикенбургер).

Заключение.
Целью данного исследования, как уже упоминалось выше, является изучение степени проникновения английского сленга в речь современных школьников. Данные, полученные в ходе исследования, подтверждают наше предположение о широком использовании англоязычных слов, сленга в русском языке в целом, и в речи школьников в частности.
В качестве продукта нашего проекта стал буклет-сборник англицизмов наиболее часто употребляемых нашими подростками. Считаю, что эта брошюра поможет облегчить понимание в общении старшего поколения (включая родителей и педагогов) и подростков.
Как мы видим, молодежный сленг в большинстве случаев представляет собой английские заимствования или фонетические ассоциации. К привлечению иностранных слов в язык всегда следует относиться внимательно, а тем более, когда этот процесс имеет такую высокую скорость.
К основным причинам увеличения доли сленга в речи современного подростка и старшеклассника относятся:
1) Социальные факторы.
2)Значимость «своего» (жаргонного) языка для общения со сверстниками (желание подростка утвердиться как среди своих сверстников, так и в собственных глазах).
3) Влияние СМИ (чтение газет и молодежных журналов, просмотр телепередач) на речь подростка.
Вне всяких сомнений, русский язык в целом и речь молодых людей в частности, находится под непосредственным влиянием английского языка. И мы не сможем остановить этот процесс, до тех пор, пока сами не станем создавать что-то уникальное.






Опросник.
«Причины использования заимствованных слов в повседневной речи».

 Ответьте на вопросы.
1. Используете ли вы в своей речи заимствованные слова?
2. Почему вы их используете?
а) в русском языке нет такого понятия;
б) с их помощью мне легче и быстрее объяснить то, что хочу сказать;
в) для меня английские слова более выразительны, чем слова русского языка;
г) мне кажется, что английские слова более ученые.
д) я использую английские слова, чтобы конкретизировать значение русского языка.
3. Как часто вы используете английские слова в повседневной речи?
а) всегда, постоянно;
б) довольно редко;
в) никогда.
4. Напишите, что по вашему означают данные слова:
а) фейс контроль
б) ток-шоу
в) блендер
г) ди-джей
д) прайс лист
е) уик-энд
ж) бой-френд
з) бодибилдинг.
5. Ваше отношение к использованию английских слов в русской речи подростков?
а) мне так удобно;
б) иногда без них не обойтись;
в) лучше их не употреблять, чтобы не засорять родной язык;
г) ваш вариант.
Перечислите 10 заимствованных слов из английского языка, которые вы часто употребляете в своей речи на родном языке.



























Приложение 3.

Список наиболее используемых заимствований среди учащихся
МОБУ СОШ с. Каран_Кункас
 бойфренд
 О’кей
 пати
 герла
 ланч
 хай
 кул
 Вау
 бай
 Ай’лл би бэк
 шоппинг
 шёт
 форэва
 фейс
 респект
 крейзи
 сорри
 гейм
 беби
 аутсайдер
 ди-джей
 Фастфуд
 фешенебельный
 Финиш
 шоу
 Хай-тек
 Онлайн
 Ноу проблем











Список использованной литературы
1) Брейтер М.А. Англицизмы в русском языке: история и перспективы.- Владивосток, 2004.
2) Ваулина Е.Ю., Скляревская Г.Н. Давайте говорить правильно!: Новейшие и наиболее распространенные заимствования в современном русском языке.- М., 2005.
3) Дьяков А.И. Причины интенсивного заимствования англицизмов в современном русском языке.// Язык и культура.- Новосибирск, 2004.
4) Крысин Л.П. Иноязычные слова в современном русском языке.- М., 2008.
5) Новый англо-русский словарь / Под ред. В.К.Мюллер.- 9-е изд.- М., 2006.
6) Словарь иностранных слов / Под ред. В.В.Бурцева, Н.М. Семенова.- М., 2005.
7) Тимина С.А. «Фонетико-графические особенности экзотизмов (на материале современной англоязычной прессы)». http: \\ http://www.lingvomaster.ru

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (оставьте нужные) Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(ы), принтер, сканер, другие типы интернет-соединений,
Технологии — программное обеспечение электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.
Интернет-ресурсы http://learnenglish.ru
http://prosv.ru
http://englishteachers.ru
http://1september.ru
http://yandex.ru
gylinagab
 
Сообщения: 1
Зарегистрирован: 13 мар 2016, 10:38

Викторина"Путешествие по странам"(7-8,9-11 классы)

Сообщение Сагадатова Файзия » 03 апр 2016, 11:14

Викторина «Путешествие по странам»
по английскому языку
7-8 классы

I. Choose the right variant
1. The UK consists of …………….. countries.
a) four b) three c) two d) five
2. Match the capital cities (1-4) with the countries (a-d).
1) Belfast 2) Cardiff 3) Edinburgh 4)London
a) England b) Northern Ireland c) Scotland d) Wales
3. Which “royal” is not a child of Queen Elizabeth?
a) Prince Andrew b) Prince Charles c) Princess Ann d) Prince William
4. Match the actors (1-4) with the famous roles (a-d).
1) Sean Bean 2) Rowan Atkinson 3) Daniel Radcliffe 4) Orlando Bloom
a) Harry Potter b) Legolas c) Mr. Bean d) Odysseus
5. Match the authors (1-4) with their books (a-d).
1) Roald Dahl 2) Charles Dickens 3) J.K.Rowling 4) J.R.R. Tolkien
a) Oliver Twist b) The Lord of the Rings c) The Witches d) Harry Potter
6. The birthplace of William Shakespeare was
a) Cambridge b) London c) York d) Stratford-upon-Avon
7. You can visit the Beatles Museum in
a) Liverpool b) London c) Manchester d) Birmingham
8. Covent Garden is London’s old
a) circus b) fruit and vegetable market c) theatre d) park

9. What is the symbol of the typical Englishman?
a) Charlie Chaplin b) Charles Windsor c) John Bull
10. The construction of the London Underground started in
a) 1860 b)1930 c) 1950 d) 1900

Викторина «Путешествие по странам»
по английскому языку
9-11 классы


I. Choose the right variant
1. What the Piccadilly Circus?
a) circus b)square c)street d)house
2. What is the Lake District famous for?
a) fish b) clean water c) Loch Ness Monster d) University
3. Which river is associated with the name of William Shakespeare?
a) the Clyde b) the Avon c)the Thames d) the Severn
4. He was called the “Architect of London”. His best known creation is St.Paul’s Cathedral.
a) Christopher Wren b) Alexander Bell c) Alexander Fleming d) Henry IV
5. In Scotland there is a tradition of a first-footer. It is a dark-haired man who enters a household on New Year’s Day and brings three things. What is odd one?
a) a piece of coal b) a piece of bread c) a silver coin d)a bone
6. Complete the title of one of the most famous comedies written by Oscar Wilde
“ The Importance of Being…………”
a) Earnest b) Frank c) Forest d) Mark
7. The legend says that without them the Tower will fall and Britain with it.
a) pigeons b) cats c) squirrels d) ravens
8. Whose things are these: a top hat, a magnifying glass, a violin?
a) Robin Hood b) Alfred the Great c) Sherlock Holmes d) Winston Churchill

9. In 1979 Margaret Thatcher became Britain’s first woman Prime Minister. What was her nickname?
a) Lady in Red b) Paper Lady c) Iron Lady d) Pearl Lady
10. To make it you need about sex meters of tartan.
a) kilt b) a bagpipe c) haggis d) whisky
Сагадатова Файзия
 
Сообщения: 1
Зарегистрирован: 03 апр 2016, 10:31

Пред.След.

Вернуться в Сообщество учителей иностранных языков

Кто сейчас на конференции

Сейчас этот форум просматривают: нет зарегистрированных пользователей и гости: 1

cron