Пути и способы выявления, сопровождения...

[Айгуль Туйгильдина]

Вопрос Айгуль Шустовой!
Что Вы имели в виду, когда писали "мозг развивается, и вовсе не линейно, а "скачками""? Заинтересовали: как вы это определили, по каким фактам?

[головина а.и.]

Добрый вечер, уважаемые коллеги! Данный вопрос достаточно актуален. Одаренный ребенок в школе - это уникальная возможность реализовать его способности. Но есть дети. которые считаются высокомотивированными. Эта категория школьников показывает отличные результаты, участвуя в различных интеллектуальных конкурсах.

[Гаврилова]

Одарённый ребёнок не сможет реализовать свои способности без созданных для этого условий. Окружающая среда должна быть такой, чтобы ребёнок смог черпать из неё информацию. Важно, чтобы умственные усилия ребенка, его познавательная энергия встречали доброжелательное отношение, поддержку со стороны старших не только в школе, но и дома.Семья одаренного ребенка во всех случаях имеет непосредственное отношение к развитию его личности и одаренности. Как бы мы ни рассматривали роль и влияние целенаправленного обучения и воспитания (школы) на развитие личности и одаренности ребенка, во всех случаях значение семьи остается решающим. Одаренные дети — прежде всего дети. Я твердо верю, что родители, учителя и дети стремятся к тому, что кажется им лучше.

[Латыпова З.Г.]

В каждом ребенке есть дар, который может проявляться в разном возрасте. Задача родителей, педагогов – вовремя это заметить и направить в нужное русло, создав благоприятные условия для самореализации ребенка. Одной из форм выявления талантливых детей являются предметные олимпиады, способствующие активизации внутренних личностных ресурсов, формированию дивергентного мышления. Обществознание – предмет, изучающий общественное развитие во всех проявлениях, где уживаются различные точки зрения на одну и ту же проблему, может способствовать формированию дивергентного мышления. Наиболее эффективными формами при подготовке к олимпиадам являются: самостоятельная, групповая работа с источниками, индивидуальная работа учащихся с вариантами олимпиадных заданий, коллективное обсуждение процесса и результатов работы, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки-семинары; урок-зачет; урок-практикум, деловая игра т.к. в их основу положен диалог – один из методов развития дивергентного мышления. Написание эссе, выступление перед одноклассниками, самоанализ способствуют грамотному формулированию мыслей, развивают логику. А результаты олимпиад заставляют учителей анализировать свою работу и совершенствовать педагогическую деятельность

[karamal_schol]

Здравствуйте! Хочу немного рассказать о том, как работа с одаренными детьми организована в нашей школе. Отмечу, что мы выделяем не только одаренных, но и всех мало-мальски отличающихся какими-то способностями детей. В нашей школе мы составляем базу данных детей, обладающих определенными способностями в той или иной области. Выявление таких детей начинается с первого класса, когда ребенок переступает порог школы. Так как мы работаем в тесном содружестве с детским садом, то в основном, уже знаем, какие дети к нам придут.

Цель работы педагогического коллектива:
создание благоприятных условий для развития одаренных детей в интересах личности, общества и государства.
Задачи:
1. Создание оптимальных условий для развития и реализации способностей.
2. Выстраивание целостной системы работы с одаренными детьми.
3. Объединение усилий учителей по формированию устойчивых навыков у обучающихся, склонных к научно-исследовательской работе и творчеству.
4. Пополнение информационного банка данных по направлению
« Одаренные дети»

Система работы с одаренными детьми включает в себя следующие компоненты:
• выявление одаренных детей;
• развитие творческих способностей на уроках;
• развитие способностей во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, исследовательская работа);
• создание условий для всестороннего развития одаренных детей.

Стратегия работы с одаренными детьми
Успешность работы с одаренными детьми во многом зависит от того, как организована работа с этой категорией учащихся в начальной школе.
При выявлении одаренных детей мы учитываем их успехи в какой- либо деятельности: учебной, художественной, физической и др.
Семенова Н.М.

[guzels]

Я также полностью согласна с вами, Наталья Михайловна! С эти согласиться не только можно, но и нужно. Ведь олимпиады позволяют ребенку раскрыть все свои возможности, а также узнать то, чего они, например, еще не знают и это станет целью для последующих открытий и свершений. Задания для олимпиад очень разные, глубокие, поэтому учение будет искать ответ на вопрос не только в учебнике, но и в других источниках. А это еще больше повысит его интеллектуальный уровень.

[рашка]

Как правило, у одаренных детей проявляются:
-высокая продуктивность мышления;
-легкость ассоциирования;
-способность к прогнозированию;
-высокая концентрация внимания.
Используя дифференцированный подход, каждый учитель работает над развитием этих качеств. На мой взгляд, для успешного развития способностей одаренных детей условием является подготовка педагогических кадров. Учитель должен быть:
-непременно талантливым, способным к экспериментальной и творческой деятельности;
-профессионально грамотным;
-интеллигентным, нравственным и эрудированным;
-владеть современными педагогическими технологиями;
-психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса;
-иметь позитивную Я – концепцию, быть целеустремленным, настойчивым, эмоционально стабильным.

[evgeniia zinchenko]

Одним из наиболее существенных факторов, влияющих как на интеллектуальное, так и на личностное развитие ребенка, является семья. В семье происходит формирование личностных качеств и творческих способностей ребенка, поэтому практическая задача педагогов – оказание
психолого - педагогической поддержки семьям, имеющим способных и одаренных детей. Важным моментом работы с одаренными детьми является комплекс мероприятий, направленных на укрепление сотрудничества с семьями способных детей.
В числе мероприятий по работе с родителями существенное место занимают родительские собрания по проблемам развития, обучения и воспитания. Для того, чтобы собрания были эффективными, необходимо использовать разнообразные формы общения: круглые столы, информационно-практические беседы, информационные лектории с элементами практикума, обучающие семинары, родительские педагогические тренинги, обмен мнениями.

[Айгуль Туйгильдина]

Добрый день, коллеги!
Очень важный вопрос подняла Бобылева Н.М., действительно, роль семьи в развитии ребенка огромная, если не сказать определяющая. Любой ребенок, пусть и не одаренный, со средними способностями, может добиться больших успехов, если он видит, что выполнение каждого домашнего задания, его школьные успехи важны для родителей. Замечательно, когда семья влияет на интерес к учебному материалу - это выражается в том, что в семье с ребенком обсуждают, что сегодня интересного изучили, какой предмет ему больше нравится, что проходят. Родители демонстрируют свое отношение к предмету, пересказывают содержание тем, прогнозируют их сложность, пути освоения. Проблема в том, как привлечь родителей к учебному процессу. Родителям более всего близка следующая позиция: "Ребенок обут-одет, сыт, необходимо хорошо окончить школу и хорошо устроиться в жизни", насколько ему интересно в школе, какие предметы вызывают трудности и почему, как лучше подготовить домашние задания - беспокоит, к сожалению, не многих родителей...

[Айгуль Шустова]

Спасибо большое за ответы!
Хорошо, когда действительно диалог, пусть и короткий, получается. Так пользы больше! Я с другой стороны посмотрела на ситуацию. Ведь мы, учителя, призваны развивать, обучать и воспитывать любого ребенка. И даже многие великие люди в детстве не всегда проявляли свои способности, никто не ожидал от них великих открытий (такое прочла про А.С.Пушкина, А.Эйнштейна, Ч.Дарвина, интересно, нет ли здесь ошибки?).
А то, что мозг развивается, и вовсе не линейно, а "скачками", я на себе заметила и на людях из своего окружения (ну и, конечно, в педагогической деятельности). То есть, главное - работать с детьми, развивать их - все же результат будет положительный, а это - главное.
И еще о чем подумала: в нашей стране талантливых людей много (не зря же подчеркивают, что весь мир пользуется нашим потенциалом), на этом фоне важнее не только развивать способности, но и патриотом воспитывать ребенка. Хотя, конечно, многие ученые уезжают за рубеж не ради своего блага, а потому что условий для научной деятельности больше.
Родители - это сила! Да, теперь убедилась, что работа должна быть многосторонней и один из пунктов (обязательных) - работа с родителями одаренного ребенка. Вернее, сотрудничество.
Спасибо за совет!