Экологическое образование с учетом региональных...

[Абдурахманова]

В начальном курсе физической географии (5-6 класс), на изучение которого выделен всего 1 час в неделю, дети еще не знакомы с понятием «экология». К нему я подвожу ребят при проведении экскурсии по теме «План и карта». Закрепляется термин «экология» при изучении темы «Литосфера», а затем знакомстве с понятиями «исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы». На вопрос: «Можно ли продлить век исчерпаемым природным ресурсам и как это сделать?» дети дают самые разные ответы, порой очень интересные и мудрые не по возрасту. На своих уроках я использую игровую и изобразительную деятельность, которые позволяют отразить эмоциональные переживания ребенка, связанные с восприятием и пониманием себя, природы и других людей. При изучении темы «Разнообразие рельефа земной поверхности» я показываю видео фильм «О полезных ископаемых России и их месторождениях», и обращаю внимание детей на характер изменения природы человеком на конкретном участке местности, выясняю причины этих изменений. Изучение темы «Воды суши» - большая возможность расширить представление детей об экологии. Ребята выполняют исследовательскую работу по определению прозрачности, цвета и запаха проб воды из реки Чермасан, на основе чего делают выводы о состоянии воды в реке. Каждый четверг во внеурочное время вместе с пятиклассниками (я классный руководитель 5 класса), мы освобождаем от мусора территорию в черте школы, данное мероприятие формирует у учащихся бережное отношение к окружающей среде в которой он живет.

[Абдурахманова]

В последнее время все большее внимание уделяется экологическому образованию и воспитанию, поскольку без этого невозможно решить важнейшие проблемы развития цивилизации. Можно бесконечно внедрять новые технологии, можно закупать новое оборудование и строить новые объекты, но всё это не даст должного эффекта, если каждый человек не будет чувствовать свою ответственность за состояние окружающей среды. И начинать объяснять, что нельзя жить одним днём, что необходимо думать о том, какой будет наша планета завтра, надо уже в школе.

[zilya_hasan]

Наша система образования должна уже сегодня помочь и ребёнку, и взрослому найти ответы на самые простые вопросы: Какие, виды животных и растений, живут вокруг меня?; Какие виды животных и растений вымерли в моём районе, и каким угрожает вымирание?; Как использовалась земля в моём регионе ранее и что планируется сделать на этой земле в будущем?; Есть ли у меня вредные для окружающей среды привычки? Чтобы ответить на эти вопросы, человеку по неволе придется больше думать, читать, учиться.

[zilya_hasan]

Экологическое просвещение подрастающего поколения – настоятельная потребность сегодняшнего дня и поэтому одной из важнейших задач является обучение учеников глубоким экологическим знаниям и привитие им навыков осознанной экологической культуры поведения в трудовой деятельности и в быту. Именно формирование экологической культуры у детей закладывает основы взаимоотношений человека с природой. Хороший гражданин сразу не рождается, а длительно воспитывается.

[Розалия Гареева]

Внесение регионального компонента в программу биологии и экологии, позволила применять знания учащихся, приобретенные теоретический, на практике. Эколого-краеведческая работа в нашей школе основывается на реализации программы «Село, в котором я живу». Программа рассчитана на детей 5-11 классов, тематика занятий составлена с учетом возможностей школы, географических и климатических условий района. В программу включены темы, которые раскрывают взаимоотношения человека и природы, осознание ребенка как частью природы.

[Розалия Гареева]

Надо отметить, что использование краеведческого материала намного делает интересным процесс обучения, делает его живым, повышает активность, самостоятельность учащихся.

[raia.68]

Главные задачи проведения экологических уроков на местах
1. Донести суть и серьезность проблемы отходов учащимся
2. Познакомить с различными вариантами обращения с отходами и рассказать о комплексном подходе к управлению отходами, как наиболее оптимальном варианте.
3. Помочь увидеть, как дети лично могут содействовать решению проблемы.
4. Участие в исследовательских работах

[Зиля Салимьяновна]

Доброго времени суток! Тема педсовета актуальна. В течение своей трудовой деятельности стараюсь формировать у учащихся экологическую компетентность, направленную на положительное отношение к окружающей среде. На уроках и во внеурочное время развиваются межпредметные связи в изучении экологических проблем (химия - география, химия - биология, химия - экономика). В процессе изучения экологических аспектов учитель формирует у школьников различные умения: анализировать и оценивать процесс формирования и проведения общественной политики в области защиты окружающей среды, определять роль каждого гражданина в этом процессе, применять знания по химии для объяснения причин возникновения экологических проблем и поиска путей их решения, использовать дополнительный материал для проведения исследований по изучению местных экологических проблем.

[Абдурахманова]

Проблема экологического воспитания школьников на уроках и во внеурочной деятельности в последнее десятилетие стала одной из самых актуальных. Причина тому — резкое ухудшение качества природной среды: ее деградация, а в некоторых странах и разрушение. Эта экологическая проблема и пути ее решения находят отражение в школьном экологическом образовании. Особенно актуально встает вопрос об успешности процесса формирования экологически ответственной личности выпускника общеобразовательной школы.
Слово «экология» и его производные прочно вошли в наш каждодневный словарь. Обычно под «экологическим воспитанием» понимают воспитание любви к природе. В формировании мировоззрения личности важную роль играет окружение ребенка, социальная и культурная среда, а также его особенный взгляд на все с самого раннего возраста.
Экологическое воспитание поможет школьникам глубже уяснить смысл, сущность важных норм, включенных в Конституцию страны: "Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры", "Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам"

[zilya_hasan]

Экологические знания должны включаться практически во все учебные программы, от философии и социологии до географии и этики. Нужно в рамках обучения по всем этим предметам получать необходимые сведения о сохранении и улучшении среды человека.
Современному учителю особенно необходимо проникнуть в сущность актуальных проблем взаимосвязи, взаимодействия природы и общества, увидеть их социальную основу, конкретно представить, какими средствами и способами решать задачи воспитания ответственного отношения школьников к природной среде.