Психологическое сопровождение...

[Наталья=)]

Добрый вечер!
Уважаемые Ефимова Любовь и психолог Гузель!
Большое вам спасибо за помощь. Я обязательно последую вашим советам. Надеюсь, что все проблемы у нас решатся. Вчера мой сын занял третье место в межрегиональной олимпиаде школьников по родному языку, хотя вообще не хотел туда ехать.

[Марина Глухова]

Это хорошо, что есть такие ДОУ, в которых проблемой одаренности занимаются очень серьезно. И когда дети приходят в школу, они уже (конечно же вместе с родителями) определились в каком-то направлении своего развития. Выбор вида внеурочной деятельности (школы работают по ФГОС второго поколения, в которых предусмотрена внеурочная деятельность) для них очевиден. И по-моему, такие дети лучше адаптируются в школе, т.к. есть целевая установка, мотивация. Главное, чтобы в школе такой ребенок "не потерялся", не бросил развивать свои способности.

[психолог Гузель]

"Наталья Коннова писала:) В начале моей работы часто приходили педагоги с просьбой, а иногда даже требованием "Сделайте что-нибудь с этим Васей (Петей), совершенно невозможно с ним работать" На это я честно отвечала: "Сейчас, достану волшебную палочку" В этом напрвлении мною тоже ведется работа. Пытаюсь объяснить, что психолог не решает проблемы за человека, а помогает найти выход самостоятельно. И если педагог не может работать с ребенком, то необходимо повышать компетентность педагога.
Добрый вечер, спасибо что ответили. Подобные ситуации действительно встречаются с определенной периодичностью. Вот только вчера произошел еще один разговор. Проходит мимо меня учитель русского языка и говорит, что в 6-ом классе есть один мальчик, который совершенно не хочет учиться и поведение у него не очень. Проверьте говорит его на что-нибудь, тесты какие- нибудь проведите, чтоб учиться начал. Я ее спросила, а что говорит классный руководитель, родители- никто с подобным разговором не обращался. И что самое удивительное в этом разговоре - это позиция учителя русского языка с большим опытом работы. Причем удивляет сам факт беседы, на ходу, бегом, НО ГЛАВНОЕ БЫЛО ПОДЧЕРКНУТО ЧТОБ СТАЛ ХОРОШО УЧИТЬСЯ с помощью "волшебной палочки" психолога!
Долго вспоминаются такие педагоги, которые привыкли все решать чужими руками, а еще такой казус. Звонит родительница и говорит, что ей нужно подойти ко мне на консультацию. Спрашиваю о чем хотели поговорить? Родительница говорит, что у нее нет вопросов ко мне, все хорошо. Это классный руководитель отправляет.
На практике учитель не может , а скорее не хочет работать с коллективом (это 5 класс). У этого учителя стало удобным методом отправлять ко мне родителей. Это уже третье обращение. Со слов учителя родители сами просятся, а когда спрашиваю - и в помине такого не было. Придется поговорить с учителем, работать во благо детей не отказываюсь, но не такими же способами, просто раздражает, хотя такое чувство меня посещает редко, но тут уже ПРОСТО ПЕРЕБОР!

[Бажина Оксана]

Сотрудники Психологического института РАО разделили (условно) одарённых детей на шесть основных типов.
Фанатики. Это увлечённые своим делом дети, у которых проявляемые склонности не имеют ничего общего со школой. Школа для них – это своего рода «принудительные работы», а настоящая жизнь начинается только после уроков (или вместо уроков).
В последнее время появилось много «компьютерных фанатиков» – дети сутками сидят за компьютерами. Фанатично увлечённые компьютером дети практически всегда обладают целым рядом бесспорных интеллектуальных достоинств, если не просто играют в «стрелялки» и «леталки», а осваивают сложные программы. Они воспринимают школу как досадную помеху.
Иначе выглядит перспектива у другого типа детей – у одарённых лентяев. Это такие дети, которые с невероятной жадностью впитывают любую информацию, но категорически не желают делать что-либо ещё. Людям такого типа не нужна никакая специальность, никакие серьёзные, напрягающие волю занятия. Разве что в будущем они могут стать так называемой «ходячей энциклопедией», что и вызывает у кого-то восхищение, тем не менее, профессией быть не может.
Третий тип – скромники. Это дети с заведомо сниженной самооценкой. Скромники стесняются показать себя лучше других – они категорически хотят быть, как все, и всячески стараются не демонстрировать свои способности. По-настоящему одарёнными их никто не считает.
Ещё один тип одарённого ребёнка – невротик, или даже психопат. Дети, относящиеся к этому типу, не могут, а иногда и не хотят быть такими, как все. Их одарённость в значительно большей степени замечается взрослыми; конфликты с окружающими создают огромные препятствия для проявления этой одарённости в обычной школьной среде.
Среди одарённых детей есть и очень спокойные, мягкие дети, которые ни с кем не хотят конфликтовать, но в ногу со всеми тоже идти не хотят. Не хотят быть такими, как все. Часто их считают чудаками.
Последний, шестой тип – черепахи, т.е. медлительные дети, чьи возможности часто оценивают невысоко, хотя среди них подлинная, особенно творческая одарённость встречается ничуть не реже, чем среди всех остальных. Медлительные дети в буквальном смысле – изгои школы. Иногда их зачисляют, чуть ли не в умственно отсталых.

[Елена Николаевна]

Добрый день, уважаемык коллеги!

Замечательные тренинги по развитию креативности представлены в работах С. Гиппиус "Тренинг развития креативности" и А. Грецов "Тренинг креативности"

спасибо

[Елена Николаевна]

Он взрослых изводил вопросом "Почему?"
Его прозвали "маленький философ",
Но только он подрос, как начали ему
Преподносить ответы без вопросов.
И с этих пор он больше никому
Не досаждал вопросом "Почему?"
С.Я.Маршак.
В этом году я стала выходить с собраниями на родителей дошколят, потому что часто дети приходя в первый класс уже имеют низкую познавательную потребность. А ведь в сущности всё просто. Достаточно вовремя отвечать на вопросы ребенка. А еще лучше вместе искать ответы.

Согласна, частенько мы просто упускаем нужные моменты в жизни, и потом с трудом наверстываем упущенное.

[Елена Николаевна]

Добрый день, всем участникам дискуссии! Продолжая мысль о том, что "...Появление одаренных и сверходаренных детей ставит и перед обществом, и перед их родителями, и перед самими детьми серьезные проблемы...." Причем у каждой стороны они свои, которые составляют в итоге одно целое. Родители не всегда понимают о том, что с ребенка нужно целенаправленно развивать, следить за состоянием его здоровья, психологическим состоянием. Да и школы пока не могут проводить на профессиональном уровне эту работу. Существующие на базе некоторых школ экспериментальные площадки (ЭП), не имеют возможности оплачивать ежемесячно (хотя по положению ,ЭТОТ ТРУД КАК И ВСЕ ОСТАЛЬНЫЕ ДОЛЖЕН ОПЛАЧИВАТЬСЯ С ЗАРПЛАТОЙ) труд специалистов , занимающихся с детьми в рамках ЭП, нет четкого расписания по работе с детьми, т.к. нет часов.
Дети с дивергентным мышлением достаточно уязвимы, особенно в социальном плане. Исходя из практики, могу выделить некоторые трудности- самооценка, волнения при устном выступлении перед сверстниками, высокая результативность наряду с низкой скоростью выполнения, в связи с тщательным обдумыванием или же наоборот - быстрое решение, небрежность из-за повышенной возбудимости нервной системы. Им нужна поддержка, целенаправленное развитие. К сожалению на данном этапе образование еще не может предоставить все необходимое для таких детей, им нужен особый, индивидуальный подход, учитывая особенности в мышлении и изложении материала. И заниматься развитием креативных способностей необходимо на более профессиональном уровне. Пока идут только попытки, нет достаточной базы и специалистов. Когда проводишь коррекционно- развивающие занятия с одаренными детьми, видишь как они проявляют особый интерес к деятельности, работают с желанием. Уходя с занятия спрашивают, когда следующая встреча - и это очень радует, потому что детям интересно!:)

1/ Уязвимы дети без дивергентного мышления
2/ Какая база нужна для развития креативных способностей? Неужто какая-то особенная, не такая, как у педагогов и психологов?!!
Конечно, хотелось бы по норме ставку иметь, не работать одному на 750 учащихся, хотелось бы и зарплаты хотя бы как у учителей, пед. стаж, однако у всех у нас высшее образование, и не надо быть семи пядей во лбу, чтобы развивать творческое мышление, логическое мышление, навыки общения и т.д. Мы на это учились.

[Шарко С. Н.]

Радует то, что большинство уверено в том, что одаренные дети среди наших учеников есть, и готовы мы работать с ними. Надо только научиться своевременно обнаруживать их. Поэтому как предлагают коллеги нужно использовать разные тесты и опросники.(Спасибо всем за предложенные, пополнили вашими советами свои копилки) Известный исследователь в области творческих способностей Э. Торренс говорил, что если бы мы выявляли одаренных детей на основе тестов интеллекта, то мы бы отсеяли 70 процентов наиболее творческих из них. Следовательно, важно наблюдать за проявлением тех или иных признаков одаренности, которые общеизвестны:
• Высокие творческие способности
• Высокие интеллектуальные способности
• Способность к быстрому усвоению и отличная память
• Высокая личная ответственность
• Самостоятельность суждений
• Любопытство, любознательность, стремление к знаниям
• Позитивная Я-концепция, связанная с адекватной самооценкой

Чтобы успешно работать с одаренными детьми, соблюдаем следующие требования:
• Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.
• Создание и постоянное совершенствование методической системы и предметных подсистем работы с одаренными детьми.
• Включение в работу с одаренными детьми учителей, обладающих гениальными качествами.
Учитель – личность, продуктивно реагирующая на вызов, умеющая воспринимать критику. Взаимодействие учителя и одаренного ребенка должно быть системно направлено на оптимальное развитие способностей, иметь характер помощи и поддержки.

[Светлана Юрьевна]

Советы родителям одаренных детей

Быть родителями на самом деле сложное задание. Иногда мы можем переходить от одного совета по воспитанию к другому: у нас все-таки могут оставаться проблемы с некоторыми аспектами воспитания. Воспитание ребенка становится еще более сложным заданием, если человек является родителем одаренного ребенка. Какие советы по воспитанию ребенка могут стать полезными в этом случае? Иногда воспитание одаренного ребенка может также требовать специальных навыков воспитания.

- Распознать одаренность: многие родители хотят надеяться, что их дети являются в какой-то степени одаренными. Так как это - правда, что разные дети обладают различными талантами и способностями, есть просто те дети, которые находятся на самом верху. Главным советом по воспитанию является способность распознать, является ли ваш ребенок на самом деле необычайно одаренным. В дополнение к этому совету по воспитанию относится совет для выявления определенных признаков. Ваш ребенок может быть одаренным, если он способен завершить работу намного быстрее, чем его сверстники. Он может быть также способен читать и понимать вещи, которые не предназначены для его возраста. Ваш одаренный ребенок также может проявлять особые способности в художестве или других отраслях.

- Попросить о помощи: это необязательно должен быть совет по воспитанию, следующий за распознанием одаренности. Однако он может быть полезными советом для тех родителей, которые не уверены, как поступить, или у кого есть одаренные дети, с которыми сложно справиться эмоционально. Предлагаемый совет по воспитанию заключается в том, чтобы вашего ребенка протестировали профессионалы. Вы также можете обратиться за специальной поддержкой к школьным консультантам, или попросить у них особых рекомендаций, которые могут помочь вашему ребенку.

- Безоговорочная любовь: возможно, одним из ключевых советов по воспитанию, является необходимость убедиться в том, что ваш одаренный ребенок растет привыкшим к безусловной любви и принятию. Вы должны общаться со своим ребенком хорошо и объяснять ему, что вы любите его таким, какой он есть, а не за то, что он хорошо учится в школе или прекрасно выполняет все задания. В то же время хорошим советом по воспитанию является демонстрация благодарности и хвалы за определенные достижения, убедитесь в том, что вы говорите своему ребенку, что вы все равно будете его любить, даже если он не получит прекрасную оценку или похвальную грамоту.

- Знание реальности: следующим к совету по безусловной любви, является совет по воспитанию, который заключается в том, что ваш ребенок должен знать, что не всегда все может быть идеально. Это очень важный совет по воспитанию, так как одаренные дети могут с легкостью разочароваться, по мере того, как они будут взрослеть, если что-то будет получаться не так, как они этого хотят.

- Разнообразие обучающих опытов: один из хороших советов по воспитанию включает разносторонность. Одаренным детям может запросто надоедать то, что они с легкостью познали. Предлагайте им разнообразие тем и обучающих опытов. Это даст вам возможность узнать, его сильные стороны заинтересованности, и поможет поддерживать его обучение на здоровом балансе. Частью этого совета является также обучение вашего ребенка социальным темам. Может быть, полезно давать ему просматривать различные образовательные книги и диски, но также не забывайте давать ему присоединяться к игровым группам. Позвольте ему общаться с другими детьми.

- Не перегружайте его: в то время как хорошим советом по воспитанию является предложение различных образовательных опытов, очень важно не перегрузить ребенка этим. Вы могли записать своего ребенка на уроки виолончели, на плавание, на уроки продвинутой математики, читальные группы и множество других занятий. Так вы можете рассматривать своего ребенка уже как взрослого с таким количеством обязанностей. Помните, что ваш ребенок, еще просто ребенок, поэтому позвольте ему насладиться небольшой игрой и детским отдыхом.

[школа 23 салават]

Сайт психологов: для работы с одаренными
Рsiholog-school.narod2.ru